ZoekresultatenZoekresultaten
Volg ons op
Volg ons op
Types
0Instelling
26Bestandstype
9Taal
5Publicatiejaar
12Thema's
14Producttype
14Publicaties met bestand / URL
2Projectstatus
3This paper focuses on the changes in education and their implication for the university library. The impact of Avans's strategic educational vision on the design and lay-out of the buildings. Especially Xplora, the Learning Centre of Avans, will be described. The three locations of the Avans Learning Centre (opened up in 2006 and 2007) comprise a total of 2,000 student workplaces. The traditional library has changed into a multimedia learning centre and now resides under the Avans's Learning and Innovation Centre. New buildings and a new organisational structure demand new working arrangements with faculty staff. The transformation from library to learning centre and especially the consequences for library staff will be focussed upon. All staff were offered a comprehensive training programme. In addition, information specialists were trained to improve their acquaintance with educational knowledge. The benefits derived from the cooperation between library staff and colleagues from other disciplines (e.g. educational consultants, e-learning consultants, multimedia staff etc.) within the Avans Learning and Innovation Centre will be described. The results of relevant student surveys will also be described. At the end some conclusions will be drawn based on four years of working with new buildings, new educational models, a new organisation, new working arrangements, etc.
DOCUMENT
Digitization pervades all economic sectors. In this research project of Avans University of Applied Science the main question was “What will be the effects of digitization on the HRM profession?” The methodological approach was threefold. A theoretical concept of digital impact on the HRM profession was constructed based on the Ulrich roles, the Frey & Osborne concept of automation risk and 21st century skills. In two sessions twenty-four Dutch HRM Professionals reflected on the main question and gave assessments. A secondary analysis was carried out on relevant data of the HRM Practice Monitor and five hypotheses were tested. The outcomes are interesting but give no clear and unequivocal picture. Whereas the theoretical concept, actual research and professional literature and consulted professionals indicate that the HRM profession is already or will soon get more strategical due to digitization among other factors, the secondary analysis of the HRM Practice Monitor does not confirm that tendency. The discussion presents possible explanations for the unexpected results and suggests follow-up research.
DOCUMENT
(Ver)ander onderzoek - De Podcast is een serie van 4 podcasts, waarin Kim Zonneveld (Stadsdramaturg theatergezelschap De Stormkamer) en Godelieve Spaas (Lector SUstainable Strategy and Innovation, Avans Centre of Expertise Brede Welvaar en Nieuw Ondernemerschap) met gasten en samen op geheel eigen wijze een nieuwe blik op onderzoek werpen. Duik in de podcast en maak kennis met boer Isabel Duinisveld, initiatiefnemer Denise Harleman, student Noa Stevens, artistiek onderzoeker Elly van Eeghem én natuurlijk met Godelieve Spaas en Kim Zonneveld. 1. Een nachtje slapen voor antwoorden. In gesprek met Isabel Duinisveld, boer bij Herenboeren Nederland 2. Activitstisch en kwetsbaar. In gesprek met Denise Harleman, initiatiefnemer van Collectief Kapitaal 3. Jezelf als startpunt nemen. In gesprek met Noa Stevens, jonge ondernemer bij Flow+ en student Business Innovation bij Avans Hogeschool 4. Een uitnodiging voor een omweg. In gesprek met Elly van Eeghem, kunstenaar en artistiek onderzoeker in Gent
MULTIFILE
Verkennende multiple casestudy van Avans Hogeschool naar de knelpunten voor circulariteit en recyclers in de keten van smartphones en elektrische tandenborstels
MULTIFILE
Nederland staat voor grote uitdagingen in duurzame mobiliteit en circulariteit. In de pilot Reststoffenrotonde Oosterhout ontsloten Avans Hogeschool, Oosterhoutse bedrijven en marktexperts voorjaar 2019 kennis, kunde en resources voor elkaar.
DOCUMENT
In 2007 is een project gestart waarin Avans Hogeschool, Rabobank, ING en Content Executive participeerden. De opzet was jonge Hbo-studenten van de voltijdopleiding Management, Economie en Recht (MER) in een driejarig duaal traject voor te bereiden op een passende functie bij een van de banken. Het project heb ik in een vorige column genoemd als voorbeeld van goede samenwerking met een heldere rolverdeling: de hogeschool leidt op, het uitzendbureau verzorgt tijdelijk de werkgeversfunctie en de bank biedt eerst stageplaatsen en vervolgens een baan aan het eind van een succesvol verlopen traject
DOCUMENT
Dit hoofdstuk [uit het boek 'Exploring social business'] geeft inzicht in opbouw en inhoud van de onderwijsmodule Social Business die wordt aangeboden in het tweede jaar van de opleiding B.A. Business Innovation van Avans Hogeschool.
DOCUMENT
De opkomst van generatieve AI stelt het hoger onderwijs voor een paradox: hoe benutten we technologische mogelijkheden zonder de menselijke kern van het onderwijs te verliezen? Binnen de deeltijdopleiding Social Work aan Avans Hogeschool onderzoekt Martine Schilder, in samenwerking met innovatiecoach Jeroen Bernard, hoe AI op ethisch verantwoorde wijze geïntegreerd kan worden in een normatief beroep waarin de menselijke relatie centraal staat. De auteurs reflecteren op persoonlijke ervaringen binnen het AI Learning Lab en signaleren dat weerstand onder docenten vaak voortkomt uit een taalkloof tussen technologische en pedagogische perspectieven. Door deze spanning niet te vermijden maar juist te benutten, ontstaat ruimte voor betekenisvolle dialoog en ontwikkeling. Het artikel nodigt onderwijsprofessionals uit om hun eigen ervaringen met AI in het onderwijs te delen via een korte enquête, als eerste stap naar breder praktijkgericht onderzoek naar handelingsverlegenheid bij AI-integratie.
MULTIFILE
Formative assessment can be understood as assessment for learning rather than of learning. Research has demonstrated that formative assessment/feedback is strongly and causally related to students’ achievement in higher education. At Avans University of Applied Sciences, the first-year course Mechanics of Materials 2 (MoM2) does not contain formative assessment due to constrained personnel and financial resources. In this study, we introduced formative assessment in the MoM2 course using an innovative ICT tool. This tool provides students with personalized feedback on both task and process level to improve their learning and to enhance adaptive teacher class instruction.
DOCUMENT
