ZoekresultatenZoekresultaten
Volg ons op
Volg ons op
Types
0Instelling
26Publicatiejaar
6Producttype
19Bestandstype
9Taal
5Onderzoeksthema's
13Publicaties met bestand/URL
2Projectstatus
3This paper sketches a mapping of basic swarming behaviors, as identified in the literature, to a sub-class of applications, namely those from the domains of defense, public safety and civil security. As such, the contributions made are primarily an overview over the literature as well as a motivated argument for the proposed matching
CONFERENTIEBIJDRAGE
Met deze bijdrage willen de auteurs het gebruik van bestaande woorden herwaarderen bij het vormgeven van een circulaire cultuur. Ze zoeken daarbij naar mogelijkheden om verschillende generaties te verbinden. De circulaire economie is van belang voor alle generaties en heeft eigenlijk altijd al bestaan. Daarom is het van belang om onze taal kritisch te bekijken en al bestaande, verbindende woorden in de schijnwerpers te plaatsen.
BIJDRAGE AAN PERIODIEK
Biomimicry education is grounded in a set of natural design principles common to every known lifeform on Earth. These Life’s Principles (LPs) (cc Biomimicry 3.8), provide guidelines for emulating sustainable strategies that are field-tested over nearly four billion years of evolution. This study evaluates an exercise for teaching LPs to interdisciplinary students at three universities, Arizona State University (ASU) in Phoenix, Arizona (USA), College of Charleston (CofC) in Charleston, South Carolina (USA) and The Hague University of Applied Sciences (THUAS) in The Hague (The Netherlands) during the spring 2021 semester. Students researched examples of both biological organisms and human designs exhibiting the LPs. We gauged the effectiveness of the exercise through a common rubric and a survey to discover ways to improve instruction and student understanding. Increased student success was found to be directly linked to introducing the LPs with illustrative examples, assigning an active search for examples as part of the exercise, and utilizing direct assessment feedback loops. Requiring students to highlight the specific terms of the LP sub-principles in each example is a suggested improvement to the instructions and rubric. An iterative, face-to-face, discussion-based teaching and learning approach helps overcome minor misunderstandings. Reiterating the LPs throughout the semester with opportunities for application will highlight the potential for incorporating LPs into students’ future sustainable design process. Stevens LL, Fehler M, Bidwell D, Singhal A, Baumeister D. Building from the Bottom Up: A Closer Look into the Teaching and Learning of Life’s Principles in Biomimicry Design Thinking Courses. Biomimetics. 2022; 7(1):25. https://doi.org/10.3390/biomimetics7010025
ARTIKEL
Background
Scientific software incorporates models that capture fundamental domain knowledge. This software is becoming increasingly more relevant as an instrument for food research. However, scientific software is currently hardly shared among and (re-)used by stakeholders in the food domain, which hampers effective dissemination of knowledge, i.e. knowledge transfer.
Scope and approach
This paper reviews selected approaches, best practices, hurdles and limitations regarding knowledge transfer via software and the mathematical models embedded in it to provide points of reference for the food community.
Key findings and conclusions
The paper focusses on three aspects. Firstly, the publication of digital objects on the web, which offers valorisation software as a scientific asset. Secondly, building transferrable software as way to share knowledge through collaboration with experts and stakeholders. Thirdly, developing food engineers' modelling skills through the use of food models and software in education and training.
ARTIKEL
Het klassieke modesysteem – dat zo sterk verankerd is in de westerse verlichting, in industrialisatie, kapitalisme en modernisme – is niet langer houdbaar en moet opnieuw gedefinieerd worden. Hier wordt ingegaan op het proces van verandering, de nieuwe vragen en mogelijke, meer inclusieve, oplossingen hiervoor. Aan de hand van drie centrale thema’s in de mode: diversiteit, duurzaamheid en digitalisering.
INAUGURELE REDE
CLIL Skills is a practical resource book for subject teachers working in bilingual schools. It supports them in their everyday practice and informs them about key CLIL issues. Good CLIL teaching interweaves content and language. This book covers six important CLIL Skills: activating, providing lesson input, guiding and understanding, encouraging speaking and writing, assessing and giving feedback, and using projects. This book is essential reading for CLIL teachers everywhere.
CLIL Skills includes:
• Over 70 practical lesson ideas
• Case studies from schools
• Examples and illustrations from teachers
• Useful, clearly explained theory
• A glossary of handy terms
• Activities for teacher development.
BOEK
Text of the Reinwardt memorial lecture by Michael Shanks at the Reinwardt Academie on the 12th May of 2012.
LEZING
De natuurwetenschappelijke en technische vakken bedienen zich van hun eigen vaktaal, hetgeen uitdagingen voor leerlingen met zich meebrengt. Deze studie laat zien hoe vakdocenten daarop kunnen worden voorbereid in de lerarenopleiding. De gevolgde onderzoeksmethode is ‘ontwerpgericht onderzoek’, waarbij gedurende drie jaar een curriculair ontwerp werd geconstrueerd, beproefd en verfijnd. Acht lerarenopleiders scheikunde, natuurkunde en techniek en 23 studenten participeerden in het onderzoek. De opbrengsten werden geformuleerd in termen van een concreet ontwerp en als ontwerpprincipes. Deze ontwerpprincipes zijn gestoeld op empirische werk en verankerd in theorieën over het opleiden van leraren, didactiek van natuurwetenschappen en techniek en toegepaste taalwetenschappen. Voor de inhoud van het opleidingsontwerp werd een variant van taalgericht vakonderwijs (TVO) beschreven die is verrijkt met genredidactiek, met als leerobject het practicumverslag. De interventies zijn verdeeld over A) vakcursussen waarin lerarenopleiders de taalgerichte benadering modelleerden, B) cursussen vakdidactiek waarin dezelfde taalgerichte benadering werd bestudeerd, en C) een stageopdracht om te oefenen met deze aanpak in de eigen onderwijspraktijk. Het onderzoek laat zien dat TVO als vorm van vakdidactiek kan worden aangeleerd in een bèta-technische lerarenopleiding en dat daarbij specificering nodig is van de vaktaal en functionele taaltaken. Ook is ruime aandacht nodig voor de uiteenlopende onderwijscontexten waarbinnen studenten werken.
NIET BEKEND
