ZoekresultatenZoekresultaten
Volg ons op
Volg ons op
Types
0Instelling
26Bestandstype
9Taal
5Publicatiejaar
12Thema's
14Producttype
14Publicaties met bestand / URL
2Projectstatus
3Dit hoofdstuk gaat over interculturaliteit binnen de opleiding Docent dans. Centraal staan de volgende twee onderzoeksvragen: 1. Hoe wordt interculturaliteit ervaren binnen de opleiding Docent dans? 2. Zijn er aanpassingen in het curriculum nodig om meer interculturaliteit binnen het curriculum te implementeren of juist niet? Dit is onderzocht op basis van een motivatie en overzicht van wat er binnen de opleiding aan intercultura liteit wordt gegeven. Verder is in 20 08 een enquête onder docenten en studenten afgenomen en zijn er onderzoeksinterviews gehouden met drie studenten per studiejaar. Uitspraken gedaan in deze interviews vindt u verstrooid door de tekst in aparte blokjes. Het hoofdstuk besluit met een voorlopige conclusie en een kort wensenlijstje voor de toekomst.
DOCUMENT
De Nederlandse samenleving is de laatste decennia ingrijpend veranderd. Geleidelijk ontstond wat we nu de multiculturele samenleving noemen. In die samenleving staan instituties als politiek, justitie en media onder kritiek. De journalistiek treft het verwijt onvoldoende in staat te zijn in te spelen op en rekening te houden met die sterk veranderende samenleving waarin groepen dreigen de aansluiting te verliezen en waar onbegrip voor culturele diversiteit toeneemt. Bovendien zijn er felle debatten over de vrijheid van meningsuiting. Achter die debatten gaan fundamentele vragen schuil: hoe verhouden zich de grondrechten vrijheid van meningsuiting en godsdienstvrijheid in een westerse democratische rechtsstaat? Zijn er grenzen aan de uitingsvrijheid? Zo ja, waar liggen die dan? Uit onderzoek blijkt dat etnische minderheidsgroepen zich steeds minder thuis voelen bij de nationale media. Ze voelen zich niet gerepresenteerd als gelijkwaardig burger en voelen zich negatief in beeld gebracht. Het antwoord 'meer kleur op redacties' is onvoldoende gebleken en bovendien moeilijk te verwezenlijken. Minstens zo belangrijk is het zoeken van antwoorden op vragen als: wat betekent het voor journalisten om te werken in een multiculturele samenleving, met alle spanningen van dien? Welke eisen stelt die samenleving aan de competenties waarover journalisten moeten beschikken? Behoort het tot de maatschappelijke verantwoordelijkheid van media en journalistiek om bij te dragen tot integratie en sociale cohesie?
DOCUMENT
In mijn artikel ‘Flip & Flap en de altermoderne kunsteducatie’ (Klatser 2010) introduceerde ik altermoderne kunsteducatie als mogelijkheid om in plaats van of naast bestaande curricula een radicaal en activistisch kunstonderwijs te ontwikkelen met leerlinggestuurde didactiek als uitgangspunt. Een kunstdidactiek die interculturaliteit als mogelijkheid ziet in plaats van probleem en die de actuele kunst als referentiekader heeft. Uiteindelijk draait kunstonderwijs erom bij leerlingen artistieke denkprocessen op gang te brengen, zodanig, dat zij in staat zijn zichzelf interessante opdrachten te geven in plaats van taken van de leerkracht uit te voeren. De culturele werkelijkheid van de leerlingen komt bovendien het best tot haar recht vanuit een leerling- en vraaggestuurde didactiek, omdat die maximale ruimte biedt aan de veelvormigheid van leerlingen die zich in verschillende subculturen en informele netwerken bewegen. Daarbij gebruik maken van de inzichten van de actuele kunst en de werkwijze van kunstenaars lijkt een adequate strategie om interessante en boeiende denk- en maakprocessen op gang te brengen.
DOCUMENT
Dit onderwijspakket Interculturaliteit en media bestaat uit een DVD met 20 videobijdragen en een CD-ROM met achtergrondinformatie. Bij dit pakket hoort ook de bundel 'Naar een interculturele journalistiek' (onder redactie van Huub Evers en Carmelita Serkei, 2007). De DVD bevat reconstructies van nieuwsfeiten die een belangrijke rol hebben gespeeld in de discussie over de multiculturele samenleving. De makers gingen op zoek naar beelden en publicaties van toen, spraken met betrokkenen over wat er aan de hand was en vroegen vooral naar de rol die de journalistiek speelde en naar de wijze waarop media er verslag van deden. De videobijdragen zijn gemaakt door studenten van Fontys Hogeschool Journalistiek. Het gehele project is een samenwerking van Mira Media en de Kenniskring Interculturaliteit en Journalistieke Kwaliteit van Fontys Hogeschool Journalistiek
DOCUMENT
Vanaf 2007 is culturele diversiteit tot hoofdthema verklaard van het onderzoeksprogramma van het Lectoraat Kunst- en cultuureducatie van de Amsterdamse Hogeschool voor de Kunsten. Deze bundel doet verslag van de resultaten van de onderzoeken op het gebied van culturele diversiteit. Het gaat om studies over de docentenopleidingen zelf, maar ook over het werkveld van de kunsteducatie, het overheidsbeleid en ontwikkelingen in de kunsten. Er spreekt niet één visie uit de onderzoeken, maar wel een gemeenschappelijk streven naar meer begrip van dit complexe thema door theoretische en empirische onderbouwing en de wil om culturele diversiteit in het hart van de docentenopleidingen te plaatsen.
DOCUMENT
Hoe gaan we om met interculturaliteit in het onderwijs? Het INHolland-congres Mix-In daarover behandelt een scala onderwerpen binnen diversiteitsbeleid. Eén van de workshops wordt geleid door Baukje Prins, lector aan de Haagse Hogeschool. "We moeten niet steeds verschillen willen benadrukken, verschillen die studenten zelf al wel ervaren."
DOCUMENT
De zoektocht naar hoe mensen met verschillende culturele achtergronden met elkaar omgaan en samenwerken is een actueel en belangrijk onderwerp, ook bij het maken van theater. Er is veel theorie over intercultureel theater en interculturaliteit, maar er zijn nauwelijks goed onderbouwde analysekaders en richtlijnen voor het maken van theater in cultureel diverse contexten. Daarom ontwikkelde Dennis Meyer op basis van een literatuurstudie een analysemodel voor interculturele theaterprojecten. Het model is gebaseerd op de geschiedenis van interculturele kunst- en theaterprojecten, de werkwijzen van de theatermakers Milo Rau en Lotte van den Berg en diverse theorieën over ethiek, esthetiek en participatieve kunst. Het analysemodel is een theoretisch onderbouwd hulpmiddel om dilemma’s binnen intercultureel theater te analyseren en om (onbewuste) cultureel bepaalde normen zichtbaar en bespreekbaar te maken. Het biedt hedendaagse theatermakers en theaterdocenten handvatten om zich te positioneren binnen thema’s als culturele diversiteit, dekolonisatie, ethiek en esthetiek.
DOCUMENT
De journalistiek heeft het de laatste jaren zwaar te verduren. De media, zo kan één van de kritiekpunten worden samengevat, kunnen onvoldoende uit de voeten met de ontzuilde multiculturele samenleving. In dit artikel wordt, na een inventarisatie van praktijken en onderzoeksgegevens, gesteld dat meer aandacht voor 'interculturele journalistiek' een goede zaak zou zijn. Maar wat is interculturele journalistiek precies? Wat is het méér dan journalistiek over de multiculturele samenleving? En waarom zou daarvan een positief effect verwacht mogen worden? Wat kunnen redacties en opleidingen in dit verband doen? Aan welke kwaliteitseisen zou een "intercultureel competente journalist" moeten voldoen?
DOCUMENT
In dit onderzoek richt ik mij op de opleiding Docent Muziek, waar onze toekomstige muziekdocenten worden opgeleid. Hoewel de Nederlandse conservatoria vaak een muziekvisie vertegenwoordigen die is gebaseerd op de westerse klassieke canon vond de wereldmuziek sinds 1980 haar weg naar de conservatoria (Schippers, 2004. pag. 60-61). Zo kreeg ik in mijn opleiding praktische wereldmuzieklessen als samba, kawina, djembé en darbuka en werd ik theoretisch onderlegd bij het vak ‘Introductie wereldmuziek’. Het ontwikkelen van een curriculum op het gebied van wereldmuziek op het conservatorium duidt op een visie over culturele diversiteit in relatie tot de muziekeducatie. Deze visie is mij echter niet helder geworden in mijn studietijd hoewel ik het wel noodzakelijk vind dat toekomstige muziekdocenten nadenken over hun positie in de multiculturele realiteit van Nederland. Vraagstelling In dit literatuuronderzoek wil ik me verdiepen in verschillende opvattingen over hoe je culturele diversiteit in de muziekeducatie zou kunnen benaderen. Aansluitend onderzoek ik de competenties die een muziekdocent zou moeten beschikken om vanuit deze verschillende opvattingen lessen te ontwikkelen en te geven.
DOCUMENT
Dit is de tekst van een inleiding, gehouden op 31 oktober 2008 in Ilmenau (D) tijdens de conferentie van het Netzwerk Interkulturelle und Internationale Kommunikation. Aan de orde komen: de term interculturele journalistiek, de stand van zaken m.b.t. onderzoek op dit terrein en de onderzoeksvragen van de FHJ-kenniskring.
DOCUMENT
