ZoekresultatenZoekresultaten
Volg ons op
Volg ons op
Types
0Instelling
26Bestandstype
9Taal
5Publicatiejaar
12Thema's
14Producttype
14Publicaties met bestand / URL
2Projectstatus
3Deze handreiking is bedoeld voor de docent die grip wil krijgen op het bevorderen van kritisch denken van studenten. Ook is deze handreiking bruikbaar voor wie deel uitmaakt van een curriculumcommissie die kritisch denken in het hbo-curriculum wil integreren. Er wordt ingezoomd op 4 thema’s: 1. Wat is kritisch denken? 2. Hoe geef je kritisch denken een plaats in het curriculum? 3. Welke didactiek kun je hanteren? 4. Hoe kun je kritisch denken toetsen?
DOCUMENT
Deze praktische inleiding geeft helder weer wat kritisch denken is, wat het doel van Kritisch Denken is, hoe je je eigen denken kunt verbeteren, hoe je op een respectvolle manier ook het denken in je omgeving kunt verbeteren en hoe je kritisch denken aan anderen kunt uitleggen. Een aantal denkfouten
DOCUMENT
Dit is de onderzoeksrapportage van 4,5 jaar onderwijsonderzoek naar kritisch burgerschapsonderwijs in het mbo. In dit rapport wordt gereflecteerd op het onderzoeksproces en de onderzoeksresultaten. Dit bestaat uit theoretisch onderzoek, praktijkonderzoek naar formatieve toetsing en de werkwijze van de werkplaats. In de eerste twee jaar lag de focus op visieontwikkeling (doel 1), kennisontwikkeling over didactiek en integratie van kritisch denken in de praktijk (doel 3 en 4) en is de benadering geëvalueerd op de genoemde criteria. Op grond van de opbrengsten en evaluatie van de eerste twee jaar, ontstond behoefte aan meer kennis over formatieve assessment taken (doel 4) en professionalisering van docenten hierin, binnen en buiten de werkplaats (doel 2 en doel 5). We reflecteren op deze doelen en laten zien hoe we tot onze bevindingen zijn gekomen.
DOCUMENT
Bij het nemen van beslissingen in het juridisch domein kan veel fout gaan met alle negatieve gevolgen van dien. De cognitieve psychologie kan juridische professionals inzichten bieden in oordeel- en beslissingsmechanismen; onder meer hoe je de automatische piloot kunt onderdrukken en het kritisch denken kunt activeren. Maar hoe leer je dat studenten in het juridisch onderwijs precies en welke effecten hebben interventies? In dit praktijkgerichte veldexperiment aan de Juridische Hogeschool Avans & Fontys werden interventies ontwikkeld om belangrijke aspecten van kritisch denken, namelijk het onbevooroordeeld redeneren en argumenteren, te verbeteren. De interventies werden uitgevoerd in de minor Juridisch Advies en bestonden uit meer expliciete doelen, instructievoorbeelden in combinatie met herhaalde oefening en feedback. De bevindingen zijn gebaseerd op een kleine steekproef van studenten waardoor voorzichtigheid geboden is bij het trekken van conclusies. Niettemin levert de studie inzicht op in de aanpak van kritisch denken in de onderwijspraktijk en geeft het docenten handvatten om het leren van kritisch denken bij studenten zichtbaar te maken en verder te verbeteren.
DOCUMENT
Dit artikel beschrijft de mogelikheden die het concept kritisch denken biedt in de differentiatie van Mbo en Hbo opgeleide verpleegkundigen.
DOCUMENT
Dit instrument is bedoeld om kritisch denken op een betekenisvolle manier onder te brengen in het onderwijsprogramma van beroepsopleidingen. Het instrument is in eerste instantie ontwikkeld voor hbo-opleidingen. De meeste stappen zijn echter ook toepasbaar op mbo-opleidingen. Het kan gebruikt worden door curriculumcommissies en opleidingsteams.
MULTIFILE
Het doel van dit literatuuronderzoek is om kunstdocenten in het middelbaar onderwijs een praktisch en toepasbaar advies te geven over kritisch denken in het vak en hoe dit gericht bevorderd kan. Naast een theoretische relevantie heeft dit onderzoek ook een maatschappelijke relevantie. Met het aanleren van kritisch denken zijn leerlingen hopelijk straks beter voorbereid op het leven in de huidige maatschappij.
DOCUMENT
In dit artikel worden drie modellen besproken waarbinnen het concept kritisch denken geplaatst kan worden. De modellen van Benner (intuitie) en Hammond en Eraut (rationele raamwerken)komen aan bod. Het biedt opleidingen een raamwerk om kritisch denken binnen de opleiding te positioneren. De modellen zijn complementair aan elkaar.
DOCUMENT
Sinds 2016 zijn mbo-instellingen verplicht om het kritisch denkvermogen van hun studenten in het kader van burgerschapsonderwijs te stimuleren. De manier waarop de lessen burgerschap in deze opleidingen nu worden vormgegeven, is regelmatig nogal betuttelend. Het burgerschapsonderwijs in het mbo lijkt niet zozeer gericht te zijn op het vormen van kritische, autonome professionals, maar vooral op het creëren van productieve werknemers en brave burgers. Mogen mbo’ers dan geen kritische vragen stellen bij de gang van zaken in een bedrijf? Zou het niet beter zijn wanneer deze studenten ook uitgerust worden met de vaardigheid om in een bedrijf een bepaalde onrechtvaardigheid of een milieubelastende praktijk aan te kaarten? Is dat niet precies waar het om zou moeten draaien bij burgerschap in de beroepsopleiding? Op deze behoefte speelt het onderzoeksproject ‘Democratisering van kritisch denken’ in, dat geleid wordt door Laurence Guérin (practor Burgerschap aan het ROC van Twente) en waar Anouk Zuurmond namens het lectoraat Normatieve Professionalisering van Hogeschool Utrecht in participeert. Het project wordt gedurende de jaren 2018 – 2022 gesubsidieerd in het kader van de werkplaats Onderwijsonderzoek op het thema Burgerschap van het NRO. Het doel van deze werkplaats is om samen met partners (mbo, hbo, universiteit, Cito) aan een visie op kritisch denken in relatie tot de beroepspraktijk te werken en deze visie te vertalen in lesmaterialen. Waarom is kritisch denken juist van belang in het opleiden van toekomstige professionals – niet alleen in het mbo, maar ook in het hbo? En hoe kan dit het beste aangepakt worden? Deze vragen komen aan bod tijdens de lunchlezing, waarin Anouk je meeneemt in het proces van visieontwikkeling en het verkennen van de samenhang tussen de begrippen burgerschap, Bildung, kritisch denken en het beroepsonderwijs. Ook de meer praktische opbrengsten, in de vorm van ontwikkelde lesmaterialen, komen aan bod.
DOCUMENT
Studenten onderwijzen in kritisch denken wordt nationaal en internationaal gezien als een van de centrale doelen van het hoger onderwijs. Docenten spelen een cruciale rol in het realiseren van dit doel. Desondanks is er weinig bekend over hoe zij hierin ondersteund kunnen worden. Het hoofddoel van het promotieonderzoek van de eerste auteur van dit artikel was om een eerste stap te zetten in het beantwoorden van de vraag hoe we docenten kunnen toerusten met de kennis en vaardigheden benodigd voor het onderwijzen van een essentieel aspect van kritisch denken: het vermogen om biases in redeneren en besluitvorming te vermijden. In dit artikel bespreken we aan de hand van een aantal hoofdbevindingen waarom het belangrijk is om docenten ondersteuning te bieden in hun onderwijs in kritisch denken en welke vormen van ondersteuning kunnen helpen.
DOCUMENT
