ZoekresultatenZoekresultaten
Volg ons op
Volg ons op
Types
0Instelling
26Bestandstype
9Taal
5Publicatiejaar
12Thema's
14Producttype
14Publicaties met bestand / URL
2Projectstatus
3Mediawijsheid staat niet op zichzelf, er is sprake van een generatiekloof. Dat stelt Bart Wernaart, lector Moral Design Strategy bij Fontys Hogeschool Economie en Communicatie (FEC). “Ik heb een redelijk groot vertrouwen in het techno-morele kompas van onze studenten.”
LINK
Dit is het verslag van een experiment op de Thorbecke Scholengemeenschap (TSG) in Zwolle. Op deze school voor voortgezet onderwijs(mavo, havo en atheneum) kunnen leerlingenkiezen voor het traject Moderne Media.Dit houdt in dat leerlingen gedurende de eerste twee (mavo) of drie(havo en atheneum)leerjaren vijf uur per week les krijgen in het analyseren en vervaardigen van mediaproducties. De theoretische basis van het lesprogramma wordt gevormd door Mediawijsheid. Op de website van de TSG staat dit als volgt geformuleerd: Lessen Mediawijsheid zijn gericht op het aanleren van vaardigheden om bewust en actief deel te kunnen nemen aan een samenleving, waarin media een steeds belangrijker rol spelen. Hetgaat daarbij om vaardigheden als: gebruik, communicatie, strategie en (kritisch) begrip. 3De centrale vraagvan dit onderzoekluidt: Draagt het volgen van het traject Moderne Media door brugklasleerlingen van de Thorbecke Scholengemeenschap in Zwolle bijaan de kritische reflectie op media-inhoud? In september 2011 is een 0-meting verricht en in juni 2012 de 1-meting in vier brugklasgroepen. Twee groepen die het trajectModerne Media hebben gekozen en twee controlegroepen.In totaal hebben ruim 100 leerlingen deelgenomen.Ze vulden aanhet begin en het eind van het schooljaardezelfde vragenlijsten in. Met de vragen werden het begrip van en het beoordelen van media-inhoud getoetst. Voor de leerlingen uit de groepen die het traject Moderne Media volgen, geldt datde totale gemiddelde mediawijsheidsscore iets is gestegen.Voorde controlegroepen geldt dat deze score net iets meer is gestegen is. De mavo/havocontrolegroep scoort significant lager dan de beidehavo/atheneumgroepen. De havo/atheneumgroepen scoren op de aspecten beeldherkenning, herkennen van het tekstdoel en nieuwsherkenning hoger dan de mavo/havogroepen.De factor geslacht speelt een rol bij het doorgronden van humor: jongens scoren hier significant hoger dan meisjes.Ook wijst het experimentuit dat meisjes sterker zijn in het doorgronden van teksten. Dit experiment heeft uitgewezen dat hetvolgen van het traject Moderne Mediain positieve zin bijdraagt aan het vermogen van leerlingen om beelden te herkennen en beoordelen. Het vermogen om kritisch te reflecteren op geschreven tekst door dezelfde groep is daarentegen gedurende het brugklasjaar afgenomen.
DOCUMENT
Leerlingen groeien op in een wereld die permanent online is. Ze hebben toegang tot een grote hoeveelheid informatie en ze zijn constant online in interactie. Het onderwijs kan leerlingen opleiden tot mediawijze burgers.
LINK
Een lied dat toegekend werd aan Drake en Bad Bunny, een video van een moordpoging op Trump en compromitterende nepfoto’s die gebruikt worden voor online chantage. Ze hebben met elkaar gemeen dat ze door generatieve AI gemaakt en moeilijk van echt te onderscheiden zijn. Ontwikkelingen op het vlak van generatieve kunstmatige intelligentie maken dat mediawijsheid belangrijker wordt dan ooit tevoren, want of en hoe we deze nieuwe mogelijkheden wijs benutten is nog onzeker.
LINK
De beeldende docent die betekenisvol onderwijs wil bieden aan zijn leerlingen kan hun interesse en activiteiten in de populaire media niet negeren. Volgens de definitie van de Raad voor Cultuur zijn ‘mediawijze’ of ‘mediabewuste’ jongeren in staat op een actieve en kritische manier naar beelden te kijken, deze te gebruiken en te produceren. Omdat kunstdocenten getraind zijn in het bekijken, analyseren en produceren van beelden, zouden zij de uitgelezen onderwijzers kunnen zijn van de hedendaagse visuele cultuur in de media. Doel van dit onderzoek is inzicht te verkrijgen op welke manier de beeldende vakken in het Voortgezet Onderwijs (VO) kunnen bijdragen aan mediawijsheid onder jongeren. De hoofdvraagstelling van dit onderzoek luidt dan ook als volgt: Op welke manier kunnen de beeldende vakken in het VO een effectieve bijdrage leveren aan mediawijsheid onder jongeren?
DOCUMENT
De publicatie 'Project MediaCultuur onderzocht' bundelt de verslagen van drie onderzoeken naar verschillende onderdelen van het project: 1. Mediawijze kunst kiezen 2. De module didactiek in MediaCultuur 3. Lessen in mediawijsheid
DOCUMENT
Hoe veilig is het internet voor jongeren? Zijn online pesterijen, seksuele intimidatie en online oplichting eerder uitzondering of regel? Hoe gaan jongeren om met desinformatie en nepnieuws? Kortom, wat speelt er in deze coronatijd nu jongeren nòg meer afhankelijk zijn van internet? Dit rapport beschrijft de resultaten van een onderzoek naar online veiligheid en mediawijsheid onder 423 Amsterdamse scholieren in het voortgezet onderwijs.
DOCUMENT
Deze publicatie steunt in grote mate op twee onderzoeksprojecten die de afgelopen anderhalf jaar zijn uitgevoerd. Het eerste onderzoeksproject betreft het onderzoek naar Web 2.0 als leermiddel dat in opdracht van Kennisnet is uitgevoerd door BMC en het lectoraat Crossmedia Content van de Faculteit Communicatie en Journalistiek Hogeschool Utrecht. De doelstelling van het onderzoek was inzicht te verkrijgen in het gebruik en de opbrengsten van informele leermiddelen en de toepassing van Web 2.0 voor leren door leerlingen voortgezet onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs. Het onderzoek was een aanvulling op voorafgaand onderzoek naar informele leermiddelen en Web 2.0 in het onderwijs vanuit het perspectief van de docent en de onderwijsorganisatie (Onstenk, 2007). Een samenvatting van de belangrijkste resultaten van het onderzoek zijn gepubliceerd door Kennisnet (Kanters & Van Vliet, 2009). Voor dit cahier Wijs met Media is teruggegrepen op het onderliggende onderzoeksrapport en is aanvullend literatuuronderzoek gedaan. Het tweede onderzoeksproject dat ten grondslag ligt aan deze publicatie is het project Cultuurwijsheid. Dit project is uitgevoerd door een breed consortium van kennisinstellingen (Hogeschool Edith Stein, Hogeschool Utrecht), cultureel erfgoed instellingen en science centra (TwentseWelle, Universiteitsmuseum Utrecht, Naturalis, Museon en andere), onderzoeksinstellingen (Novay), intermediairs (BMC) en basisscholen, in het kader van de RAAK-Publiek subsidieregeling. Uitgangspunt voor dit project was de stelling dat cultureel erfgoed bij uitstek geschikt is als duiding van een complexe wereld door (historische) context te bieden aan (actuele) gebeurtenissen.
DOCUMENT
Onderzoeksrapport van praktijk- en onderzoekscentrum De Karthuizer over de sociale en culturele effecten van het kunstproject "De zingende stad'. Het project betrof een cultuureducatieve lessenserie die muziekonderwijs combineert met nieuwe media. Daarnaast wordt aandacht besteed aan democratisch burgerschap en kaartvaardigheden van kinderen. Dit alles is aangeboden binnen een context van samenwerkend leren. Het onderzoek evalueert de effecten aan hand van zes pijlers van culturele en sociale ontwikkeling: creativiteit, mediawijsheid, empowerment, de interpersoonlijke sociale ontwikkeling, de identificatie van de kinderen met hun leefomgeving en de betrokkenheid van de ouders. Daarnaast is het project in een internationale context van vergelijkbare, educatieve en creatieve projecten geplaatst.
DOCUMENT
Dit rapport beschrijft de resultaten van een onderzoek naar online veiligheid en mediawijsheid onder 1432 jongeren uit het voortgezet en het middelbaar beroepsonderwijs in Leeuwarden. Het biedt een cijfermatig inzicht in online problemen: welke problemen komen voor en in welke mate? Met de via de tool ( Online Tool Internetveiligheid 2.0.) verkregen data zijn zowel analyses op gemeentelijk niveau als op schoolniveau gemaakt. In het verlengde hiervan kunnen preventiestrategieën op maat worden ontwikkeld. Uiteindelijk doel is het veiliger maken van het internet voor jongeren. Dit onderzoeksproject is uitgevoerd vanuit de cross-over Digital Citizenship: dit is een samenwerkingsverband tussen de onderzoeksgroep Cybersafety en het lectoraat Organisations & Social Media, beide van NHL-Stenden Hogeschool. Het onderzoek is uitgevoerd in opdracht van de afdeling openbare orde en veiligheid (OOV) van de gemeente Leeuwarden.
DOCUMENT
