ZoekresultatenZoekresultaten
Volg ons op
Volg ons op
Types
0Instelling
26Bestandstype
9Taal
5Publicatiejaar
12Thema's
14Producttype
14Publicaties met bestand / URL
2Projectstatus
3De methodiek learning history staat de laatste jaren sterk in de belangstelling. Men kan haar gebruiken om in organisaties verhalen over leer- en vernieuwingsprocessen te reconstrueren. Daarmee is het een belangrijk instrument bij organisatieleren. Het is bovendien snel eigen te maken. De ervaring leert echter dat er wel wat haken en ogen aan zitten. In haar oorspronkelijke vorm zoals ontwikkeld in de Verenigde Staten, leent de methodiek zich vooral voor gebruik als een onderzoeksmethode vanuit een professioneel perspectief. Het is de vraag of we daarmee diep leren in organisaties bevorderen. Deze vraag intrigeerde ons. We richtten een gespreksruimte in, om ervaringen met deze methode te onderzoeken. Dit hoofdstuk verhaalt van resultaten: een politiek perspectief op de historian als gangmaker, die conversaties regisseert, daartoe transitionele objecten maakt, en niet verstrikt raakt in onderzoekstechnieken.
DOCUMENT
Gedetineerden en medewerkers zitten dicht op elkaar. Ook het communicatieve contact tussen hen is begrensd; de medewerkers hebben duidelijke instructies hoe zich te verhouden tot de ingeslotenen. Toch ligt juist in dat contact de grote uitdaging en opgave voor het werk van de penitentiair inrichtingswerkers. Hoe kan de beperkte communicatieve speelruimte een bijdrage leveren aan de terugkeer van de mensen die veroordeeld zijn voor een delict? Wat vraagt dit van de koers van de afdeling als geheel, van de bejegening van ingeslotenen en van de interacties tussen de medewerkers onderling? In dit artikel schetsen we de aanleiding tot de vraag naar advies bij de koersbepaling op een afdeling van een penitentiaire inrichting. Als begeleidingskundig onderzoekers hebben we deze vraag opgepakt als een handelingsonderzoek samen met betrokkenen.
DOCUMENT
Hoofdstuk 1 in 'Leren door reflecteren in het forensisch sociaal domein. Inzichten uit de begeleidingskundige praktijk.'
DOCUMENT
Hoe kan de beperkte communicatieve speelruimte een bijdrage leveren aan de terugkeer van de mensen die veroordeeld zijn voor een delict? Wat vraagt dit van de koers van de afdeling als geheel, van de bejegening van ingeslotenen en van de interacties tussen de medewerkers onderling? In dit artikel schetsen we de aanleiding tot de vraag naar advies bij de koersbepaling op een afdeling van een penitentiaire inrichting.
DOCUMENT
De coronacrisis vraagt van publieke organisaties een ongekend
aanpassingsvermogen. Een organisatie ‘wendbaarder’ maken begint bij het versterken van het leervermogen. Echter, het leervermogen van publieke organisaties komt door de coronacrisis onder druk te staan, zo blijkt uit ons onderzoek. Het organisatieleren moet actief worden gefaciliteerd zodat teams blijven leren en daarmee kunnen inspelen op omgevingsverandering. We geven eerst een korte
theoretische verkenning weer, waarna we oplossingen bieden om het leervermogen op afstand te versterken.
DOCUMENT
De school als lerende organisatie wordt door steeds meer professionals, beleidsmakers en academici gezien als de ideaaltypische organisatievorm voor het omgaan met een veranderende externe omgeving en voor het faciliteren van verandering en innovatie. Literatuur over lerende organisaties beschrijft echter voornamelijk de theoretische principes ervan. De praktische hoe-vraag krijgt aanzienlijk minder aandacht. De centrale vraagstelling van dit lectoraat is daarom als volgt: hoe kan het lerend leiderschap in scholen worden ontwikkeld en vervolgens bijdragen aan de realisatie van integraal, duurzaam en kennisgedreven lerende onderwijsorganisaties? Leiderschap omvat in dit lectoraat alle leidingnemende actoren in de organisatie, dus ook teacher leaders.
DOCUMENT
Hoofdstuk 14 in 'Leren door reflecteren in het forensisch sociaal domein. Inzichten uit de begeleidingskundige praktijk.'
DOCUMENT
Hoofdstuk 11 in 'Leren door reflecteren in het forensisch sociaal domein. Inzichten uit de begeleidingskundige praktijk.'
DOCUMENT
