ZoekresultatenZoekresultaten
Volg ons op
Volg ons op
Types
0Instelling
26Bestandstype
9Taal
5Publicatiejaar
12Thema's
14Producttype
14Publicaties met bestand / URL
2Projectstatus
3Binnen de nieuwe opleiding Social Work van de Hogeschool Utrecht is gehoor gegeven aan de toenemende wens van studenten om meer te doen met eigen ervaringen met psychische kwetsbaarheid. Deze wens is onder meer vertaald in een peersupportgroep voor studenten, die in de periode maart t/m juni in 2018 en 2019 liep. Veel studenten beschikken over een behoorlijk potentieel aan ervaringskennis wat door middel van peer support in een veilige setting kan worden verkend. Deelnemers worden zich bewust van dit potentieel door hierop met elkaar reflecteren en (verder) te ontwikkelen. Een peer support groep werkt taboedoorbrekend en biedt ondersteuning aan studenten met een psychische kwetsbaarheid. Peer support ondersteunt ook aankomend professionals gebruik te maken van eigen kwetsbaarheid. Voor veel (aankomend) hulpverleners was het tot voor kort ongebruikelijk om dit te doen. Intussen worden de verhoudingen tussen cliënt en hulpverlener anders gedefinieerd en richt de (herstelgerichte) zorg zich steeds nadrukkelijker op destigmatisering, de inzet van ervaringsdeskundigheid, gelijkwaardigheid en openheid in de begeleidingsrelatie. Peer support-programma’s worden steeds vaker geïmplementeerd in (zorg)organisaties om mensen te helpen omgaan met problemen, maar spelen ook in de beroepsontwikkeling van aankomend sociaal werkers een belangrijke rol. Deze rapportage is een samenvoeging van een eerdere interne rapportage van de peer supportgroep uit 2018 (Leunen; Lamers & Van Slagmaat, 2018) en een evaluatie van de peer supportgroep in 2019.
DOCUMENT
Investigated if the SSQT allows for meaningful comparisons between patients with rheumatoid arthritis from different countries and explored the dimensionality and invariance of the SSQT dimensions. Based on types of social support, the authors formulated a series of items to measure actual supportive interactions or exchanges of resources over 5 scales: (daily emotional support, problem-oriented emotional support, and social companionship; and daily instrumental support and problem-oriented instrumental support). 739 Ss (mean age 52.4 yrs) from France, Norway, the Netherlands, and Sweden completed the SSQT; mean disease duration was 2.3 yrs. Analyses yielded the intended scales, although the internal consistency of the daily instrumental support scale is questionable. The SSQT is a useful instrument for international comparative research. (PsycLIT Database Copyright 1995 American Psychological Assn, all rights reserved)
LINK
De methode community support is één van de Wmo praktijken van de Wmo werkplaats Groningen-Drenthe die beschreven en geëvalueerd zal worden. Het gaat hier om het ambulant begeleiden van kinderen, jongeren, volwassenen en hun systeem. Vernieuwend aan deze methode is dat het een aantal onderdelen integreert tot één methode. Elk onderdeel op zich is niet vernieuwend maar de combinatie is dat wel. Deze onderdelen zijn:
- de regie bij de cliënt,
- positieve psychologie,
- de portal als digitale ontmoetingsplaats van burger, mantelzorgers en professionals,
- het digitale cliëntvolgsysteem,
- focus op het netwerk (wat kan de cliënt zelf, wat kan zijn omgeving, nadruk op het uitbreiden en verbeteren van het netwerk) en
- afhankelijkheid van de hulpverlening verminderen door de eigen kracht van de cliënt centraal te stellen en te versterken.
Community Support is voorloper in een maatschappelijke beweging die door de Wmo bevestigd is. Vele partijen willen nu gaan doen wat CS al een aantal jaren doet en waarvoor het al een methode ontwikkeld heeft.
De Wmo werkplaats is gericht op het bevorderen van evidence en practice based werken. Het onderzoek naar de methode community support zal bestaan uit het onderzoeken van een aantal verschillende hoofdvragen. In de eerste plaats worden de interventies beschreven. Ten tweede zullen deze interventies op hun effectiviteit beoordeeld worden. En derde stap is het specificeren van de competenties waar beroep op wordt gedaan door deze interventies. Daar zal later een onderwijsmodule op gebaseerd worden.
DOCUMENT
A workshop that took place on the conference "The Restoration of Normality – Mirroring the Past in the Future" with the themes (among others) domestic violence, restorative justice, social support for ex-offenders, education & training and building up a probation service.
DOCUMENT
Presentatie Support-nets. Mutual Support groups to overcome social isolation
DOCUMENT
Peer support kent meerdere verschijningsvormen, waarbij meestal een ouderejaars leerling een jongerejaars begeleidt. In dit onderzoek ligt de focus op vormen van peer support die gericht zijn op de socialisatie van leerlingen, waaronder nieuwkomers, in de beginfase van het voortgezet onderwijs. Twee rollen zijn nader onderzocht: de rol van ‘Peer Leader’, een ouderejaars die brugklassers klassikaal begeleidt en de rol van ‘Peer Buddy’, een ouderejaars die een jongerejaars individueel begeleidt.
LINK
The present study aims to contribute to the body of knowledge on HRD in small businesses by providing a detailed investigation of the role that owner-managers play in enabling social learning and performance in small firms. The investigation focusses particularly on the specific relationships of the social-interdependence orientation and social competence of owner-managers with their social learning behaviour, as well as with the performance of their smallbusinesses within the pig-production sector in the Republic of Korea. A survey was conducted amongst nearly 200 Korean ownermanagers of pig farms. The results indicate that social interdependence orientations and social competencies have a significant relationship with social learning behaviour. Self-promotion and a cooperative orientation are especially important, with selfpromotion taking precedence for social learning behaviour of a more ‘internal’ nature, and a cooperative attitude being more important social learning behaviour of a more ‘external’ nature. Social competence and social interdependence did not have a significant relationship with performance, but social learning behaviour did. The results further highlight the importance of individual social characteristics to social learning behaviour occurring outside highly structured educational settings, in addition to demonstrating that the competence and attitudes required are determined by the type of interaction partner.
MULTIFILE
This dissertation aimed to shed light on the role of the social network in supporting urban at-risk youths. The findings presented highlight the importance of recognizing that at-risk youths’ social sources may not always adequately meet their needs, possibly because the bonding social networks are under some of the same stressors as youth themselves. Findings suggested that this lower social support is often associated, or has consequences for, youths’ wellbeing. The studies also demonstrated the importance of adjusting support to the needs of these youths’ and to provide them with additional instrumental and informational support from bridging social networks. This additional support may come from supportive non-parental adults in mentoring programs. The findings in this dissertation provide empirical evidence for the fundamental role of relationship quality in order to profit from mentoring. Results also indicated that mentoring is not a one-size fits all approach. Moreover, youths’ needs in mentoring may vary along their life stage and intra-individual needs. To conclude, this dissertation illustrates how youths’ social networks and their well-being can benefit from a formal mentor, and offers suggestions of how mentoring can equip youth with skills and competences that outlast the mentoring relation.
DOCUMENT
De Peer Support Group Kwalitatief Onderzoek van de HU is een groeiende, zelfsturende, HU-brede groep die is ontstaan uit de behoefte van onderzoekers en docenten om als ‘peers’ onderling kennis en ervaring te delen met betrekking tot kwalitatief onderzoek. De logistiek en organisatie van deze groep heeft een zeer fluïde karakter. Zij vormt zich naar de inhoudelijke en organisatorische behoeften van de groep. Deze behoeften zijn continu in beweging door onder andere veranderingen binnen de organisatie van de HU en de verschillende werkvelden en onderzoeksdomeinen waaruit de deelnemers afkomstig zijn. Maar ook door de ontwikkelingen die plaatsvinden op het terrein van kwalitatief onderzoek, binnen de eigen Peer Support Group (PSG) zelf en van de individuen die deel uitmaken van de PSG. In deze bijdrage zal ik nader uiteenzetten hoe complexiteit een rol speelt in het ontstaan en functioneren van de PSG.
DOCUMENT
Background:
Intellectual disability (ID) is a developmental disorder that causes considerably below-average intellectual performance and adaptive behaviour. In the context of the present study, families raising a child with ID are reported to experience multiple challenges that appear not to be well documented in Pakistan.
Methods and procedures:
Pakistan, which was conducted in Karachi, Pakistan, followed participatory action research, in which the researcher and participants examined their existing experiences of informal social support and then created, implemented, and evaluated actions to strengthen this informal social support. A total of five families (n = 25) participated in the study. These participating families comprise parents, siblings, and significant others, i.e., aunts, uncles, and grandparents, living with the child with ID. Families with children with ID were selected through a school for children with ID who are under 12 years old. This qualitative action research was conducted in two distinct parts, i.e., a) exploratory part and b) action part. This paper presents the findings of the first exploratory part of the study.
Aim:
The exploratory phase aimed to explore and examine the experiences and challenges families may experience with informal social support while caring for a child with an intellectual disability in Karachi, Pakistan.
Findings:
Parents often sacrifice their personal needs and aspirations for their children, leading to decreased tolerance and anxiety. Lack of communication, support, and assistance from family members is another significant issue. Stigmatisation and discrimination from school, relatives, and friends can cause depression and distress. The study emphasises the need for a unified and coordinated approach to support and care. Religious beliefs, siblings, and close friends provide comfort and well-being. When parents manage to connect with similar families, they have the opportunity to express a collective commitment to caregiving.
Conclusion:
To strengthen the situation, families propose enhancing intimacy and competency within homes and taking action at the governmental level. Governments must provide appropriate services, such as nurses supporting families, support groups, and religious traditions, to promote acceptance and holistic development for intellectually disabled children.
DOCUMENT
