Leeromgevingen over disciplinaire grenzen heen

Complexe vraagstukken vragen om professionals die over grenzen van disciplines samenwerken. Om dit te leren zijn discipline-overstijgende, in-society leeromgevingen nodig. Dit onderzoek richt zich op de kenmerken van de vele varianten (multi-, inter-, cross- of transdisciplinaire/professionele leeromgevingen) en hoe deze te ontwerpen.

Complexe vraagstukken vragen om professionals die over grenzen van disciplines samenwerken, zeker in zorg en welzijn. Om dit te leren zijn discipline overstijgende, in-society leeromgevingen nodig. Er zijn veel varianten (multi-, inter-, cross- of transdisciplinaire/professionele leeromgevingen), maar het is niet altijd duidelijk wat de verschillen en overeenkomsten zijn tussen die varianten. Dit onderzoek richt zich op de kenmerken van de verschillende varianten en hoe ze te ontwerpen.

Via een synthese van inzichten uit de literatuur hebben wij als doel om ontwerpkennis te vinden die professionals uit beroepsonderwijs en het werkveld helpt om gezamenlijk leeromgevingen te ontwerpen en zo indirect het aanbod aan discipline overstijgend onderwijs te versterken.

Deze overzichtsstudie levert gevalideerde ontwerpkennis op, die bruikbaar is voor het ontwerpen van in-society leeromgevingen in het hoger onderwijs. Deze ontwerpkennis is relevant voor beleidsmakers, projectleiders, docenten, onderwijsontwikkelaars, professionals in het veld en onderwijsonderzoekers.

01 september 2022 - 31 augustus 2023

Wij hanteren een discipline-overstijgende aanpak met onderzoekers van verschillende expertisegebieden: gezondheidszorg, sociaal werk, sociaaljuridische dienstverlening, ICT en onderwijskunde. We doorzoeken vijf databases, selecteren relevante artikelen en vatten deze samen. Via thematische analyse komen we tot ontwerpkennis, die wordt gevalideerd middels focusgroepen.