Naar een nieuwe balans in toetsfuncties: van formatief en summatief naar een continuüm van beslissingen

Een groeiend aantal opleidingen in het hoger onderwijs heeft programmatisch toetsen geïmplementeerd. Programmatisch toetsen is een toetsconcept waarin de formatieve en summatieve functie van toetsen wordt verweven. Hoewel er consensus is over de theoretische principes van programmatisch toetsen, maken opleidingen verschillende concrete ontwerpkeuzes, passend bij hun eigen context.

Met dit project gaven we inzicht in de overwegingen die een rol spelen bij het maken van die ontwerpkeuzes binnen de principes van programmatisch toetsen én hoe die passen bij de opleiding specifieke context waarin programmatisch toetsen geïmplementeerd is.

Eerst zijn 30 beschikbare portretten van opleidingen die programmatisch toetsen hebben geïmplementeerd kwalitatief geanalyseerd op hun ontwerpkeuzes en opleiding specifieke kenmerken. Vervolgens gaven verdiepende interviews duiding aan de onderliggende afwegingen en argumenten bij die gemaakte ontwerpkeuzes.