Leren door grensinteractie tussen verpleegkundigen en technici

Leden van verschillende beroepsgroepen ervaren vaak grenzen: verschillen die worden opgevat als problematisch. Aan de hand van een praktijkvoorbeeld wordt getoond dat dergelijke grenzen ook leerpotentieel bieden. Er wordt beschreven hoe verpleegkundigen en technici samenwerken aan innovaties in de zorg en hoe zij de verschillen tussen de twee beroepsgroepen ervaren. Er wordt gekeken vanuit het perspectief van boundary crossing en de vier leermechanismen identificatie, coördinatie, reflectie en transformatie naar de communicatie en samenwerking tussen leden van deze twee beroepsgroepen.