Angst, schaamte en verlegenheid. Het zijn niet de thema’s
waarvoor je als schoolleider direct warm loopt. Dan kan ik beter
de tegenpolen van die trits noemen: moed, onbevangenheid en
bekwaamheid. Aan de hand van deze drie tegenstellingen zet ik in dit essay
uiteen wat de verhouding is tussen leiderschap en identiteitsontwikkeling
in de school. De benadering die ik beschrijf, noem ik ‘identificerend
leiderschap’. Die term hoeft de lezer maar half serieus te nemen. Hiermee wil
ik aan de ene kant de draak steken met alle bijvoeglijke naamwoorden die
met leiderschap geassocieerd worden. Daar kan deze dan nog wel bij. Aan de
andere kant bedoel ik het serieus. Uit onderzoek komen sterke aanwijzingen
naar voren dat identificatieprocessen in organisaties in belangrijke mate de
binding van medewerkers met de organisatie bepalen, en daarmee ook hun
inzet voor de doelen van de organisatie.