This explanatory sequential mixed methods study explores the perceptions of academic and administrative managers responsible for teacher training at a public university in Colombia, as well as their views on improving such training after learning about the performance of teachers student teachers in the 2019 Saber Pro test, the differences in their test scores, and the relationships and statistical correlations between these outcomes and the students’ personal, family, socioeconomic and academic characteristics. Our findings show significant differences in the student teachers’ mean scores and performance when data are grouped according to personal, socioeconomic and academic conditions; a significant relationship between performance and student teacher characteristics; and correlations between critical reading scores and the other competencies assessed. Our data also highlight the lack of knowledge among academic and administrative managers about students’ life circumstances and the diversity of factors that may impact their performance; the importance of correlational data; the difference between expected and true outcomes; the inequity under which students seem to pursue their education; the limitations in access to resources; the training required for teachers to be able to analyze quantitative data and use specific software; the impact of teachers’ critical reading skills on student outcomes; the importance of data-driven decision-making; and the need for teachers to engage in quantitative research practices.
DOCUMENT
Melkveehouders beschikken over alsmaar meer data van hun dieren. De uitdaging is om die datastromen op de juiste manier te gebruiken. Het lijkt erop dat de crux zit in het combineren van verschillende gegevens.
DOCUMENT
In this article we examine the experiences of the first and second author who have changed themselves to become newly attuned to the sun, or who have “become solar”. Motivated by calls to approach solar design in novel, less technocratic ways, we reflect on their one-year journey to gain a new relationship with solar energy as an explicitly more-than-human design (MTHD) approach. We argue that their perception of solar energy progressively worked to decentre them as human actors in this new solar-energy arrangement, revealing other nonhuman actors at play, instigating situations of care and attention to those nonhumans and ultimately guiding them towards what it means to be solar. For solar design, we see this approach as creating a new lens for solar designers to draw from. For MTHD, we see this acting as a practical example for designers seeking to begin transforming themselves in their own practice by taking initial steps towards a MTHD approach.
DOCUMENT
The NANOSPRESSO project is a pioneering response to the complex challenge of treating orphan diseases, which, despite affecting millions of people globally, have only scant therapeutic options. This initiative represents a paradigm shift by decentralizing the production of personalized nucleic acid nanomedicines. Integrating advanced microfluidic technology with lipid nanoparticle engineering platforms—validated by their efficacy in COVID-19 messenger (m)RNA vaccines— the NANOSPRESSO model enables hospital pharmacists to seamlessly assemble tailored therapeutic cartridges for gene/RNA therapy administration at the patient’s bedside. This innovative model subverts the traditional constraints of high-cost, intricate manufacturing and the instability of nucleic acid-based treatments, offering a streamlined. localized, flexible, and patient-centric alternative. Inspired by the traditional art of compounding in pharmacy, NANOSPRESSO strives to democratize access to innovative treatments for rare diseases, challenging the conventional, monolithic medical approach.
MULTIFILE
Lecture based on abstract at APNEP congress 2016, Porto.
DOCUMENT
Lecture based on abstract at APNEP congress 2016, Porto.
DOCUMENT
Regular physical activity is regarded as an important component of a healthy lifestyle, decreasing the risk of many non-communicable diseases, mental health issues and increasing functioning and quality of life in older adults. Despite these benefits, a substantial segment of the older adult population remains sedentary or insufficiently physically active. In the Netherlands, depending of the definition and measurementmethod used, approximately 40–80% of Dutch adults aged 55 years and older can be considered physically inactive which matches data from other Western countries. For this reason, the GALM was developed. Aim of GALM was stimulating leisure-time physical activity in sedentary and underactive older adults aged 55–65 years. GALM is a community-based approach and distinguishes itself from other community-based strategies by way of the neighborhood-oriented recruitment phase and the versatile recreational sports activity program which is based on behavioral change and evolutionary-biological play theories. Since 1997, over 1.1 million older adults have been approached door-to-door, over 150.000 participated in the fitness test and over 100.000 participated in the GALM program. In this presentation, the theoretical background and short and long-term effects of participation in the GALM project on indicators of health and fitness will be presented.
DOCUMENT
In het eerste deel van de tekst wordt het thema verkend: er bestaan veel verschillende, vaak karikaturale, beelden van onderwijsvernieuwing en veranderingsbekwaamheid van leraren, die een weerspiegeling zijn van de wijze waarop er wordt aangekeken tegen vernieuwingsprocessen in scholen en de rol van de leraar daarin. De visie op onderwijsvernieuwing is echter aan het verschuiven, waarbij er de laatste tijd meer ruimte komt voor de rol van de leraar. Onderwijsvernieuwing wordt steeds meer gezien als een leerprocesvan leraren binnen de context van de school als professionele leergemeenschap. Dat stelt eisen aan de interactie tussen de leraar, zijn leerlingen, collega’s binnen het team, de schoolleiding en de externe omgeving. Het eerste hoofdstuk sluit af met een reflectie over de kernelementen van onderwijsvernieuwing: zelfsturing, eigen verantwoordelijkheid en authentiek en samenwerkend leren.In het tweede hoofdstuk staat het begrip veranderingsbekwaamheid centraal. Dit leidt tot een werkdefinitie. Veranderingsbekwaamheid wordt gedefinieerd als een metacompetentie met betrekking tot het adequaat handelen in veranderingsprocessen, waarbij kennis, vaardigheden, houdingen, overtuigingen, identiteit en betrokkenheid worden ingezet. Die metacompetentie kan nader geoperationaliseerd worden door het beschrijven van kenmerkende situaties en van de onderliggende kennisbasis (in deze tekst breed gedefinieerd als de verzameling van kennis, vaardigheden, houdingen, over-tuigingen, identiteit en betrokkenheid die bijdragen aan veranderingsbekwaamheid). Het hoofdstuk sluit af met een eerste verkenning van de inhoud van die kennisbasis. In het derde hoofdstuk staat de vraag centraal hoe veranderingsbekwaamheid ontwikkeld kan worden. Aan de orde komen kenmerken van het (verborgen) curriculum, van het beoordelingssysteem en van de leeromgeving die veranderingsbekwaamheid stimuleren. Bij ‘leren veranderen’ gaat het niet alleen om leren over en reflecteren op de inhoud van de verandering, maar juist ook om het leren over en reflecteren op de aanpak van het veranderingsproces. In hoofdstuk vier worden vier instrumenten en methodieken beschreven die gebruikt kunnen worden om de veranderingsbekwaamheid van leraren te vergroten. Deze methodieken worden binnen de kenniskring ontwikkeld, uitgeprobeerd en geëvalueerd met individuele leraren en studenten en met teams. Het gaat om toepassing van NLP-methodieken bij individuele leraren en studenten, om reflecties op lopende veranderingsprocessen in een team, om het versterken van zelfsturing door lerarenteams en om het gebruik van toekomstscenario’s.
DOCUMENT
