Geen digitale vaardigheden zonder kwetsbaarheid. Wat bedoelt Nick Degens, Lector User-Centered Design aan de Hanzehogeschool Groningen, daar precies mee? Digitalisering heeft vrijwel alle sectoren veranderd. In zijn blog gaat Nick in op digitale vaardigheden in het bedrijfsleven en onderwijs, en wat er voor nodig is om digitale vaardigheden integraal onderdeel te maken van het onderwijs.Deze blog maakt onderdeel uit van een reeks aan blogs over digitale competenties, in aanloop naar en rondom de lancering van de Digitale CompetentiePeiler 8 november.
LINK
Kinderen zijn beduidend zwaarder en minder actief dan vroeger. Docenten Lichamelijke Opvoeding (LO) zouden een belangrijke rol kunnen spelen in het ombuigen van deze trends, onder andere door zich meer te richten op de motorische vaardigheid van kinderen, een belangrijke voorspeller van een meer actieve leefstijl op latere leeftijd. Uit de Nulmeting Bewegingsonderwijs (Reijgersberg et al., 2013) komt naar voren dat niet duidelijk is in hoeverre docenten LO bijdragen aan de motorische vaardigheid van kinderen. Om hier meer inzicht in te krijgen is behoefte aan een valide, betrouwbaar en praktisch toepasbaar meetinstrument. In dit artikel wordt ingegaan op het meten van de motorische vaardigheid binnen de context van de lichamelijke opvoeding met een nieuw meetinstrument: het Athletic Skills (AS)-beweegparcours.
DOCUMENT
Over de vaardigheden voor een kwaliteitsmedewerker in de 21e eeuw
DOCUMENT
Welke vaardigheden heb je nodig om te werken in een Integraal Kind Centrum (IKC)? Er is onderzocht over welke kennis, houdingsaspecten en vaardigheden een (toekomstig) pedagogisch medewerker dient te beschikken om optimaal te kunnen functioneren in een IKC. Wat betekenen de uitkomsten voor de mbo-opleiding Pedagogisch Werk?
DOCUMENT
Rapportage van een zoektocht naar welke vaardigheden in het competentiegerichte curriculum van FHC op welk moment in de studie aan de orde zijn. Leidend tot een overzicht van vaardigheden en houdingsaspecten.
DOCUMENT
Neem ‘ethisch redeneren’ op als een filosofische vaardigheid in domein A, stelt Floor Rombout. Dat is niet alleen goed voor de leerlingen, maar ook voor het aanzien van ons vak.
DOCUMENT
In dit rapport worden de resultaten van de Sociale Innovatie Monitor Limburg 2019 (SIML) gepresenteerd. Dit onderzoek naar sociale innovatie in Limburgse organisaties werd van januari 2019 tot mei 2019 uitgevoerd door het Lectoraat Employability van Zuyd Hogeschool en het Researchcentrum voor Onderwijs en Arbeidsmarkt (ROA) Universiteit Maastricht, in samenwerking met Neimed, Sociaal-Economisch Kenniscentrum en de Limburgse Werkgevers Vereniging (LWV). Sociale innovatie wordt door het Network Social Innovation (NSI) van de Universiteit Maastricht gedefinieerd als: vernieuwingen in organisaties en nieuwe manieren van werken, die leiden tot het beter ontwikkelen en benutten van de vaardigheden van medewerkers, om daarmee de prestaties van de organisatie te verhogen of andere organisatie-, maatschappelijke-, of medewerkersdoelen te verwezenlijken. Door de monitor jaarlijks uit te zetten en in kaart te brengen hoe het sociale innovatievermogen zich ontwikkelt binnen organisaties in Limburg, hopen het Zuyd Lectoraat Employability, ROA, Neimed en de LWV een impuls te geven aan de optimalisering van diverse bedrijfsinterne en –externe sociale innovaties. In deze editie van de monitor staat het thema ‘Economie 4.0: werken aan digitale vaardigheden’ centraal.
DOCUMENT
In deze kennisclip krijg je een helder en onderbouwd overzicht van het begrip pedagogische vaardigheden. We verkennen welke kerncompetenties hieronder vallen — zoals empathie, communicatie en klassenmanagement — en waarom deze essentieel zijn voor effectief en betekenisvol onderwijs. De clip is gebaseerd op wetenschappelijke inzichten en sluit aan bij actuele opvattingen over leren en lesgeven. Bovendien ontkracht de video een hardnekkige onderwijsmythe: dat goed lesgeven uitsluitend een kwestie van ‘talent’ is.
MULTIFILE
Om de verbinding tussen theater en drama educatie en de ontwikkeling van de sociale vaardigheden in het primair onderwijs te versterken, gaat dit onderzoek uit van twee onderzoeksvragen: De eerste vraag is: Hoe kan het onderzoek naar de effecten van theater en drama educatie geoptimaliseerd worden, met als doel dat de resultaten hiervan de verbinding tussen theater en drama educatie en de ontwikkeling van de sociale vaardigheden in het primair onderwijs kunnen worden onderbouwd en versterkt? Vervolgens is het van belang om naar de praktijk te kijken. Hier komt immers de verbinding tot stand. Om tot sterke empirische bewijsvoering en een versterking van de relatie tussen theater en drama educatie en de ontwikkeling van de sociale vaardigheden te komen, moeten we ons de tweede vraag stellen: Hoe kan het beleid en de praktische inrichting en uitvoering van theater en drama educatie in het primair onderwijs geoptimaliseerd worden, als het zowel kunst educatieve doelen als de ontwikkeling van de sociale vaardigheden wil ondersteunen?
DOCUMENT
Als het bewegingsonderwijs bijdraagt aan de motorische vaardigheid van leerlingen, zou dit er in theorie toe kunnen leiden dat ze meer gaan sporten en bewegen in hun vrije tijd. Maar hoe aannemelijk is die theorie?
DOCUMENT
