In dit hoofdstuk wordt ingegaan op het overheidsbeleid met betrekking tot studeren met een functiebeperking. Concreet wordt een opzet beschreven voor instellingsbeleidsplannen (voor studenten en docenten). In het tweede deel van het hoofdstuk wordt ingegaan op HO en beroepenveld in relatie tot studenten met een functiebeperking. Ook wordt de rol van inspectie aangestipt en wordt ingegaan op onderzoek op dit terrein.
DOCUMENT
Het Protocol Hoger Onderwijs is een inhoudelijke handreiking voor HO-instellingen (HBO en WO) om de begeleiding van dyslectische studenten te optimaliseren. Dit Protocol is ontwikkeld in het kader van het door OCW geïnitieerde Impulsproject 2004 onder regie van Handicap + Studie. De ontwikkelaars van dit protocol hebben dankbaar gebruik gemaakt van de praktijkgerichte suggesties van studenten en docenten van Fontys Hogescholen. Primaire doelgroep: studenten, docenten en studieloopbaanbegeleiders van HO-instellingen. Verder: beleidsmakers op instellingsniveau en tweedelijns begeleiders (studentendecanen, studentenpsychologen), raden van bestuur, professionaliseringscoördinatoren, medezeggenschapsraden en studentenfracties. Bij het boek is een dvd ontwikkeld waarin studenten en docenten aan het woord zijn over het omgaan met de belemmeringen die de functiebeperking met zich meebrengt. Op de bijgeleverde cd-rom zijn documenten voorhanden die ingezet kunnen worden bij de begeleiding van dyslectische studenten.
DOCUMENT
Voor het begeleiden van studenten met psychische beperkingen bestaat geen standaardprocedé. Iedere student is uniek en brengt zijn eigen mogelijkheden en belemmeringen met zich mee. Dit geldt zeker voor jongeren met een bipolaire stoornis. In dit artikel formuleert HBO-docent Helmut Boeijen, mede op basis van zijn eigen ervaringen met een bipolaire student, handvatten voor hun begeleiding.
DOCUMENT
Paper presented at Equality Diversity Inclusion (EDI) 2010 Conference, Vienna, Austria 14-16 july 2010
DOCUMENT
In dit hoofdstuk wordt ingegaan op de wet- en regelgeving met betrekking tot studeren met een functiebeperking (i.c. dyslexie). De procedure van intake naar begeleiding wordt geschetst (rol van de decaan, rol van de student, rol van de opleiding).
DOCUMENT
Studentsucces heeft een prominente plaats in het ambitieplan 2026 van Hogeschool Utrecht en ook in de strategische agenda van de vereniging hogescholen 2019-2023. Het omdenken van studiesucces naar studentsucces belooft een vernieuwde kijk op studeren. Ook op studeren met verborgen zorgen. Het binnen de gestelde termijn je diploma halen is niet meer een doel op zich. Er ontstaat nu meer oog voor persoonlijke omstandigheden en bredere persoonsvorming. Dit neemt niet weg dat HU onnodige studievertraging tegen wil gaan. Dit rapport biedt inzicht in aard en omvang, aanbevelingen voor nieuwe ontwikkelingen en aangrijpingspunten voor verandering van kijken. De ervaringen van studenten met een (functie)beperking, het verlenen van informele zorg aan dierbaren, het omgaan met prestatiedruk kunnen van waarde zijn voor persoonlijke, professionele en maatschappelijke ontwikkeling en zijn een belangrijke bron om van en met elkaar te leren. Dit rapport bevat handvatten en motiveert om de kwaliteit van (samen)leven en leren in de HU gemeenschap verder te verbeteren.
DOCUMENT
In this paper, I propose an affective-formalist reading of what I call the affective affordances of disability; the way in which the representation of disability is able to move us. Through a comparative reading of two artworks, Michelangelo's David and Berlinde de Bruyckere's Into One-another Ill, to P.P.P., this paper explores the relationship between how reading for form in the mimetic representation of disability informs how we are affected by it. Concurrently, it explores how affect, conceived as a visceral force that moves through and impresses on bodies, can be generated through the way in which disabled bodies are represented in art. LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/andrieshiskes/
DOCUMENT
In dit hoofdstuk wordt eerst een schets gegeven van de verschillende opleidingsconcepten (institutioneel opleiden / competentiegericht opleiden) en de impact hiervan op dyslectische studenten. Competenties van dyslectische studenten worden vergeleken met het gehele scala aan competenties waarover HO-studenten dienen te beschikken. Ook wordt het thema 'dyslexie en het leraarsberoep' aangesneden. Tot slot worden de competenties beschreven waarover HO-docenten en studieloopbaanbegeleiders dienen te beschikken om studenten met een functiebeperking (i.c. dyslexie) adequaat te kunnen begeleiden.
DOCUMENT
Recalling that a majority of those who need assistive technology do not have access to it, and that this has a significant impact on the education, livelihood, health and well-being of individuals, and on families, communities and societies, Member States adopted a resolution on Improving access to assistive technology during the 71st World Health Assembly in May 2018. Among other mandates, Member States requested the Director-General of the World Health Organization (WHO) to prepare a global report on effective access to assistive technology in the context of an integrated approach, based on the best available scientific evidence and international experience, with the participation of all levels within the organization and in collaboration with all relevant stakeholders. In fulfilling this commitment, aiming to improve access to assistive technology, this global report: • presents the first comprehensive data set of its kind and analysis of current assistive technology access; • draws the attention of governments and civil societies to the need for, and benefits of, assistive technology, including its return on investment; • makes recommendations for concrete actions that will improve access; • supports implementation of the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities; and • contributes towards achieving the Sustainable Development Goals, especially in making universal health coverage (UHC) inclusive – leaving no one behind. The global report explores assistive technology from a variety of perspectives.
DOCUMENT
