Patienten in der forensischen Psychiatrie sind während ihrer Behandlung häufig Aggressionen von Mitpatienten ausgesetzt. Uns sind jedoch keine Untersuchungen darüber bekannt, wie sich dies auf das Wohlbefinden der Patienten und den Behandlungsverlauf auswirkt. In dieser Studie befragten wir neun Patienten zu ihren Erfahrungen mit Viktimisierung während der psychiatrischen Zwangsbehandlung. Die Interviews wurden analysiert mit Hilfe eines Grounded-Theory-Ansatzes in Kombination mit Elementen der konsensuellen qualitativen Forschung und der interpretativen phänomenologischen Analyse. Aus den Daten ergaben sich drei Hauptthemen, nämlich situative Beschreibungen sowie intra- und interpersonelle Konsequenzen. Die Patienten waren nicht nur körperlicher Gewalt und verbaler Aggression durch andere Patienten ausgesetzt, sondern auch einem allgegenwärtigen Strom von mikroaggressiven Kommentaren. Die Möglichkeiten, diesen Situationen zu entkommen, waren begrenzt. Dies bedeutet, dass die Viktimisierungsprozesse, die bei den meisten Patienten bereits in einem früheren Lebensabschnitt begonnen haben, während der forensisch-psychiatrischen Behandlung fortgesetzt werden. Zu den intrapersonellen Folgen gehören Angst, Hypervigilanz, reaktive Aggression, Flashbacks sowie Vermeidungs- und Rückzugsverhalten. Zu den zwischenmenschlichen Auswirkungen zählen verstärkte Machtunterschiede zwischen den Patienten und nachteilige Behandlungsergebnisse, wie z. B. Probleme mit dem Selbstwertgefühl. Viktimisierungsprozesse werden in einem Umfeld, das sich auf die Risiken und die Behandlung von kriminellem Verhalten konzentriert, nicht immer rechtzeitig bemerkt. Daher ist ein höheres Maß an Traumasensibilität in der forensisch-psychiatrischen Versorgung erforderlich. Es werden Empfehlungen für die Umsetzung einer traumainformierten Versorgung gegeben.
While mission statements (MSs) are included in schools often due to governing policy, evidence suggests they remain underutilized by leaders. Scant research is undertaken with regard to school mission statements and how these affects daily practice. This qualitative phenomenological study explores the extent to which school MSs influence daily practice, as well as professional development for school leaders and teachers. This study draws upon interviews with six individuals who lead or teach at two different international schools. The findings provide valuable insight into how MSs are experienced by leaders and teachers. The paper concludes with a discussion around the potential implications for policy makers and school leaders who wish to shape school culture and professional development.
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We had been involved in the redesign of the 4 Period Rooms of the Marquise Palace, also called the Palace of Secrets, in Bergen op Zoom. This design was based on the biography of a historical figure: Marie Anne van Arenberg, whose dramatic life was marked by secrets. Each of the 4 rooms represents a turning moment in Marie Anne’s story: the official marriage, the secret marriage and the betrayal, the dilemma and choice, with, in a final room, the epilogue. These different episodes are reflected in the way the rooms are furnished: the ballroom, the bedroom, the dining room. The Secret Marquise as design and exhibition has brought more visitors to the museum. As designers and researchers, however, we were interested in understanding more about this success, and, in particular, in understanding the visitors experience, both emotionally and sensorially at different moments/situations during the story-driven experience.In the fall of 2021, the visitors’ lived experience was evaluated using different approaches: a quantitative approach using biometric measurements to register people’s emotions during their visit, and a qualitative one consisting of a combination of observations, visual imagery, and interpretative phenomenological analysis (IPA).Qualitatively, our aim was to understand how respondents made sense of Marie Anne’s story in the way in which this was presented throughout the exhibition. We specifically looked at the personal context and frame of reference (e.g., previous experiences, connection to the visitor’s own life story, associations with other stories from other sources). In the design of the rooms, we used a combination of digital/interactive elements (such as a talking portrait, an interactive dinner table, an interactive family painting), and traditional physical objects (some 17th century original objects, some reproductions from that time). The second focal point of the study is to understand how these different elements lead the visitors experience.