In het TechYourfuture project ‘Samen werken aan Bèta Burgerschap’, dat plaats vond in de periode maart 2015 - maart 2020, gaven de onderzoekers samen met scholen en bedrijven concreet invulling aan burgerschapsonderwijs. De maatschappij en maatschappelijke vraagstukken worden steeds complexer. Politieke, technologische, economische, sociaal-culturele of ecologische aspecten van een vraagstuk zijn met elkaar verweven. Daarnaast spelen ook globale en lokale dimensies een rol. Er zijn alleen hierdoor al meerdere antwoorden mogelijk op een vraagstuk. Gedurende het project hebben basisschoolleerlingen (wereldwijde) maatschappelijk-technologische vraagstukken geanalyseerd, bediscussieerd en daar oplossingen voor bedacht. Leraren hebben in het project geleerd bèta burgerschap activiteiten te ontwikkelen, uit te voeren en te evalueren. In de kern gaat het er in Bèta Burgerschap om dat leerlingen door groepsgewijs vraagstukken op te lossen burgerschapscompetenties ontwikkelen. Het gaat hier om drie hoofdcompetenties: (1.) Collectieve argumentatievaardigheden,(2.) Attituden ten opzichte van maatschappelijk technologische vraagstukken en,(3.) Bèta- en techniekkennis. In het onderzoek ‘Samen werken aan Bèta Burgerschap’ is gekeken naar de ontwikkeling van deze drie hoofdcompetenties bij leerlingen die deelnamen aan Bèta Burgerschap activiteiten, alsook naar de effecten van de training en video-coaching die de leerkrachten in het project gevolgd hebben. De resultaten hiervan zijn in het onderzoeksrapport te lezen. Het onderzoek laat zien dat Bèta Burgerschap een aanpak is die leerlingen mogelijkheden biedt om te oefenen met groepsgewijs probleem oplossen als burgerschapscompetentie. Door op school met maatschappelijk-technologische vraagstukken aan de slag te gaan, doen leerlingen meer kennis op over deze vraagstukken en worden zij zich meer bewust van wat er in de wereld speelt en van hoe zij zich verhouden tot deze vraagstukken. Om met Bèta Burgerschap aan de slag te gaan en het netwerk denken en de discussie doeltreffend te begeleiden, blijkt het professionaliseringstraject van toegevoegde waarde te zijn.
MULTIFILE
Infographic bij het eindrapport van de reviewstudie.
MULTIFILE
The Education Assembly for a Sustainable Europe (EASE) project trains teachers in teaching sustainable development by designing and evaluating pre-service and in-service teacher training courses (EASE courses). These courses equip primary school teachers and pre-service teachers with the knowledge and skills required to teach lessons addressing Education for European Sustainable Development. The EASE courses intend to support teachers to gain the necessary general science knowledge about climate change and biodiversity, teaching skills to foster students’ arguing and ability to take in different perspectives and collaboratively search for solutions. This e-book reports on examining opportunities to educate and empower teachers to implement education for sustainable development goals in the context of European Grean Deal (EGD) issues. Chapter 1 delves into the educational principles underpinning the group problem solving approach. Chapters 2 and 3 detail the development, implementation, evaluation, and improvement of courses focused on education for sustainable development goals in the context of EGD for pre-service and in-service teachers. The final chapter offers concluding insights into how teachers can be better equipped to deliver high-quality education about the EGD.
MULTIFILE
