© 2025 SURF
In the Flourishing step we look at how everything one dreamt of that came true in the Enabling step can create possibilities for new dreams to emerge. We look at how dreams inspire new visions of the future and how they lead towards hitherto unseen and unimagined new horizons. The Flourishing step is about setting the conditions that allow for continuous learning and endless experimentation. Imagineers provide the tools for every actor in the system to step forward and play with the idea of sustaining the future. This chapter will show the power of “healthy turbulence” and how it can lead to creation, reframing, development, transformation and innovation. You will also dive into a new vocabulary for designing futures and generating sustainability. You will learn to question the universal truths behind leadership, behavior, management and stakeholder interaction. You will see how Learning Launches can used to encourage open learning where every possible actor is invited and can participate. This chapter completes the A–B–C–D–E–F Imagineering design process but it is really only the beginning. If you have come this far with us, then you have begun to “unleash the unstoppable engine of making dreams come true”. You have re-opened a dialogue of never-ending curiosity and the desire to discover. You have learnt to design for continuous sustainable and meaningful innovation.
LINK
The World Hunt: An Environmental History of the Commodification of Animals is written by John F. Richards, a ‘pioneer in environmental history’ as J. R. McNeill calls him in his introduction to the volume. This introduction explains how this unique yet not always easily accessible text exploring the environmental and socio-economic dimensions of commercial exploitation of non-humans came into being, and how it can be seen in the contexts of the history of human relationships to the environment and of contemporary ethics. The World Hunt is an unusual volume in that it blends environmental history, the dispassionate narrative of facts, with a voice that is at times full of hurt, as it expresses genuine concern for the voiceless victims of hunters’ increasingly global pursuits. The volume is essentially an extract from the meticulously researched and finely detailed history of hunting, fishing and whaling presented in Richards’ exhaustive The Unending Frontier. https://doi.org/10.1016/j.biocon.2014.09.025 https://www.linkedin.com/in/helenkopnina/
MULTIFILE
Een leraar wordt een daltonleraar en een school een daltonschool als er gewerkt wordt vanuit een daltonvisie. En je bent een goede daltonleraar en een goede daltonschool als die eigen daltonvisie op een effectieve en efficiënte manier wordt gerealiseerd. Dalton: L E F ondersteunt teams, individuele leraren en pedagogisch medewerker zich bewust te worden van de eigen daltonvisie en helpt om die eigen visie door te ontwikkelen. Het boek biedt ook praktische ideeën om een onderwijspraktijk te realiseren die gestoeld is op zo’n daltonvisie. Met andere woorden: in Dalton: L E F worden de ‘why’, ‘how’ en ‘what’ van het daltononderwijs besproken. Het gaat daarbij om breed persoonsvormend onderwijs dat geïnspireerd is op het gedachtegoed van Helen Parkhurst, waarbij kinderen leren om mee te praten en mee te beslissen over het eigen leren en over het onderwijs dat daarvoor ingericht moet worden. Want een stem krijgen in de eigen ontwikkeling levert kinderen ervaringen op om uit te groeien tot een ‘mens met lef’.
MULTIFILE
