Keynote presentatie op Studiekeuzecheck Congres - Fontys Hogeschool 9 april 2015.
DOCUMENT
In dit rapport de neerslag van een onderzoek naar de economische impact van Fontys Hogescholen voor de stad Eindhoven. Tevens is getracht inzicht te krijgen in vrijetijdsactiviteiten van deze studenten.
DOCUMENT
Several trends force Fontys University of Applied Sciences to formulate an open policy regarding MOOCs and other forms of open education. These trends encompass the ambition to offer more tailor-made education and the need to enlarge an international focus. In formulating this policy, Fontys can build on some experiments and experiences from recent initiatives within Fontys.
DOCUMENT
Fontys Hogescholen heeft in 2015 voor de 1e keer meegedaan met een duurzaamheidsmeting speciaal voor Universiteiten en Hogescholen. Binnen Fontys hebben drie opleidingen en een aantal diensten meegedaan. Dat leidde uiteindelijk tot het resultaat "Beste nieuwkomer"
LINK
Binnen het Expertisecentrum Gezondheidszorg en Technologie van Fontys (Fontys EGT1) loopt het meerjaarse project Verpleeghuis van de Toekomst (VETO). Binnen Fontys EGT wordt ruimte gegeven aan een minor gezondheidszorg en technologie aan derdejaars studenten, stagiaires en afstudeerders. Studenten werken in interdisciplinaire groepen aan projecten en onderwijs, onder andere aan het maken van prototypes die met eindgebruikers getest worden.
DOCUMENT
Before the start and during the first weeks of their first year, it has been observed by teachers that engineering students start with a high level of motivation, which often seems to decrease during the course of the first semesters. Such a decrease in motivation can be a main driver for students dropping out of University early. A qualitative research will be carried out to answer the main questions that have been raised within the engineering department of the Fontys University of Applied sciences: to what extent does a decrease in the motivation of first-year students exists, exactly when during the course of the first year does this decrease occur and what are the underlying reasons causing this decline in motivation? Gaining more insight in the motivation drop of students could result in modifications to the curriculum. The final objectives are reducing the dropout level of students in the first year and increasing the quality level of young propaedeutics. In [1] and [2] studies are carried out to measure student’s motivation constructs, which have been carried out for first year Engineering students. The authors describe a certain level of motivation drop for first year students at an Engineering University. In Geraedts 2010 [3] it is defined that Maslow rules for students can be seen as an element of a student’s perception onto his or hers education. Often it can be observed that in most cases undergraduates start their education as an unconscious insufficient competent student having a very limited view on the work arena and complexity of the engineering discipline. Quickly after the start of the education year this view develops into a more defined perception of what the content and complexity of the future work field is and what is expected of the student during his or hers education. It is hypothesised that this gain in insights of the student into the work field and the related expectations is a significant contributor to the decline of intrinsic motivation. In this paper the investigated hypothesis and possible other aspects that influence the motivation of students will be presented. Based on results, potential corrective and preventive measures will be defined and discussed. Corrective and predictive measures depend on the results of this study and could be aimed for instance at: 1) making adjustments to the content and/or structure of the first semester curriculum, 2) improving the support of students in making adaptations into a better learning strategy and 3) improve the information on-which students decide to start a mechanical engineering education. This paper will focus on the first year mechanical engineering students of the Fontys University of Applied Sciences. About 100 first year students will be questioned using predefined questionnaires and additionally 20 of them will be interviewed for validation. References [1] Brett D. Jones, Marie C. Paretti, Serge F. Hein, Tamarra W. Knott, An analysis of Motivation Constructs with first-Year Engineering students, Journal of Engineering Education; Oct 2010; 99, 4; Research Library pg. 319 [2] L. Benson, A Kirn, B. Morkos, CAREER: Student Motivation and Learning in Engineering, 120th ASEE annual conference & Exposition June 2013 [3] HGM Geraedts (2010) Innovative learning for innovation ISBN 978-90-5284-624-8 4751
DOCUMENT
Het handboek projectmanagement is opgesteld als handleiding voor de medewerkers van Fontys die betrokken zijn bij het uitvoeren van projecten in de rol van projectleider of anderszins. Het doel van het handboek is, om in samenhang met een cursus projectleiding, een bijdrage te leveren aan de beheersing van de projecten die binnen Fontys worden georganiseerd en uitgevoerd. Daartoe bevat het de nodige aanwijzingen en richtlijnen. Het handboek is richtinggevend, maar biedt voldoende ruimte en flexibiliteit om in overleg met de opdrachtgever tot een op zijn specifieke situatie toegesneden invulling te komen.
DOCUMENT
Dit is een beleidsnotitie waarin de beginselen van het internationaliseringsbeleid van Fontys voor de komende vier jaar zijn neergelegd. De verschillende bijlagen bieden de onderbouwing daarvoor of bieden een nadere uitwerking op onderdelen. Zij maken dan ook een integraal onderdeel uit van de notitie. Met de aanvaarding van de notitie wordt een scala aan op elkaar afgestemde activiteiten in gang gezet. Deze beleidsuitgangspunten voor internationalisering worden geplaatst in het kader van de missie van Fontys en geijkt op de motieven die Fontys heeft om "aan internationalisering te doen". Er worden drie lijnen van internationaliseringsbeleid uitgezet, elk met hun eigen rationale en daarmee gepaard gaande activiteiten.
DOCUMENT
Een samenwerking tussen Fontys, NVOS, SVGB en Orthobanda die leidt tot de ontwikkeling van een duale opleidingsvariant Orthopedische Technologie.
DOCUMENT
De projecten op gebied van "Integrated Product Development" (IPD) bij Fontys worden beschreven. Aan de orde komen de verschillende vormen, waarin deze projecten in de loop der jaren zijn uitgevoerd en de samenwerkingsverbanden die hieruit zijn ontstaan. Er wordt aandacht besteed aan de onderwijsvormen, die hierbij worden toegepast. Tenslotte worden de belangrijkste leereffecten van deze projecten vastgesteld en wordt stilgestaan bij het belang van participatie in deze projecten door informaticastudenten.
DOCUMENT
