Zoekresultaten

Dialoog doen!

In deze bundel doen we verslag van de onderzoeksprojecten die de leden van de kenniskring in de periode 2010-2012 hebben uitgevoerd in het kader van het hiervoor beschreven programma. Het startpunt van de meeste van deze onderzoeksprojecten werd gevormd door de onderzoeksresultaten van twee grote kwantitatieve onderzoeken naar loopbaanleren in het (v)mbo en het hbo. Beide onderzoeken lieten zien dat studenten pas in staat en bereid zijn zich actief met hun loopbaan bezig te houden, wanneer ze een leeromgeving wordt geboden die -zoals hiervoor al is opgemerkt- zowel praktijkgestuurd als vraaggestuurd is. Meer concreet betekent dit dat het leren vooral moet plaatsvinden op basis van/naar aanleiding van concrete praktijkproblemen, waarvoor door de studenten zelf een oplossing moet worden gevonden. De daarvoor noodzakelijke theorie moet worden aangeboden wanneer studenten merken dat ze zonder nieuwe concepten (c.q. zonder een andere probleemdefinitie) niet verder komen in het oplossen van het praktijkprobleem. Dit vereist een cultuuromslag in de school en een andere professionele identiteit bij docenten. Traditioneel is het leerproces immers theoriegestuurd: de theorie wordt aangeboden voordat studenten concrete ervaringen hebben met de praktijk(problemen). En zelfs als ze via stages e.d. deze ervaringen wel opdoen, blijft er een kloof bestaan tussen de lessen op school en de ervaringen die ze in bedrijven/instellingen opdoen. Deze kloof wordt weerspiegeld in de professionele identiteit van de docenten: een 'goede' docent wordt door de meeste docenten (en hun managers) gedefinieerd als een professional die met veel plezier en vakkundigheid tegen studenten spreekt over haar/zijn vakgebied. Nodig is echter - als men tenminste de stelling onderschrijft dat zelfsturing steeds belangrijker wordt - een professional die met studenten spreekt over hun ervaringen in en met de beroepspraktijk en op basis daarvan 'just in time' en 'just enough' theorie aandraagt. Uit het onderzoek dat verricht wordt binnen het lectoraat Pedagogiek van de Beroepsvorming blijkt dat docenten (en hun managers) erg veel moeite hebben met deze nieuwe rol. Allereerst omdat ze de concrete vaardigheden missen om met studenten een dialoog aan te gaan over de betekenis van hun praktijkervaringen voor het vormgeven van hun (levens)loopbaan.

Final Research Report. Gaming Horizons Deliverable D 1.8

Gaming Horizons is a EU-funded project that explored the role of video games in culture, the economy and education. We engaged with more than 280 stakeholders through interviews, workshops and webinars.

FM’s impact on U.N.’s Global Challenges

Light pollution

Light pollution is one of the fastest growing and most pervasive of environmental pollution (Chepesiuk, 2009). In the last couple of years, a lot of research has been done about the effects of light pollution. The interest in light pollution has been growing in many fields of science, extending from the traditional field of astronomy to atmospheric physics, environmental sciences, natural sciences and human sciences. Better insight in light pollution is likely to contribute to design and operation of Facility Management (FM) based on evidence. According to Cinzano, Falchi, & Elvidge (2001), the Netherlands is one of the countries with the highest amount of light pollution, just as the United States. A sample of students in the Netherlands and the United States has been taken to explore differences and similarities between the two countries.

Implementing organisational change in a digitalising facilities management organisation through stewardship interventions

While digitalisation requires facilities management (FM) organisations to change at an increasing rate, little is known about the mechanisms that create ownership and enable individuals to implement changes in everyday FM practice. In this study, these mechanisms are explored from a stewardship perspective. The purpose of this paper is to provide insights in the dynamics of organisational change in FM by analysing how stewardship behaviour leads to change.A process model for implementing organisational change is constructed, based on existing theoretical insights from stewardship and intrapreneurship literature. The model is evaluated in a case study through analysis of critical events. Interviewing was the key data collection method.The process model gives an event-driven explanation of change through psychological ownership. Analysis of multiple critical events suggests that the model explains intra-organisational as well as inter-organisational change. The case data further suggests that, compared to intra-organisational change, tailored relational and motivational support is more important for inter-organisational change because of the higher risks involved. Job crafting emerged as an unanticipated finding that offers interesting prospects for future FM research.The process model offers guidance for leaders in FM organisations on providing tailored support to internal and external employees during periods of organisational change.Stewardship and intrapreneurship are combined to provide insights on organisational change in FM. The study demonstrates how intrapreneurial behaviour and stewardship behaviour can be linked to create innovation within and between organisations.

FM Kiwi-style

This research paper conducts a review of the development of facilities management as a profession and some of the key moments in that journey. It then considers the situation of New Zealand, which has a number of characteristics such as a small population, relatively few large organisations which might make use of Facilities Management (FM) at a strategic level, and an understanding of FM which is more about operational rather than strategic issues. Through the tool of a ‘World-Café’ methodology during an FM Masterclass at Auckland University of Technology (AUT) with members of FMANZ, New Zealand’s FM professional association, key issues in the development of FM professionals in New Zealand are discussed and recommendations made. It is interesting to note that the issues of professional recognition, career pathways and academic qualifications are all issues raised in the literature and also by participants in the World-Café session held. This suggests that New Zealand’s FM professionals are progressing through the same ‘growing pains’ as their colleagues in Europe faced in the 1990s. However, it also shows that FM in New Zealand is probably some 15 years behind Europe. The authors recognise that some of the reasons for this may be caused by the above-mentioned New Zealand characteristics. In addition to working on the development and recognition of a domestic FM industry in New Zealand, the authors also suggest that much could be learned from other FM players globally. Opportunities for further research include case studies of successful organisations and the development of an educational framework for New Zealand.