Zoekresultaten

Genredidactiek in de (mbo-)praktijk

In de mbo-context is er momenteel veel aandacht voor taalvaardigheid. En terecht! Het is immers van groot belang om studenten klaar te stomen voor de talige eisen van het werkveld, de maatschappij en het vervolgonderwijs. Maar hoe leer je studenten hoe ze kunnen schrijven en spreken in nieuwe communicatieve situaties? Genredidactiek kan hier houvast bieden. In dit artikel komen de stappen aan de orde die je als docent kunt doorlopen om met studenten aan de slag te gaan. Ik gebruik daarbij de (mondelinge) communicatieve situatie ‘klantontvangst in de kapsalon’ (mbo, niveau 2) als voorbeeld, op basis van praktijkervaringen bij ROC Nijmegen.

Genredidactiek bij de tweedegraads lerarenopleiding Geschiedenis

Het opleiden van taalbewuste docenten natuurkunde, scheikunde en techniek

De natuurwetenschappelijke en technische vakken bedienen zich van hun eigen vaktaal, hetgeen uitdagingen voor leerlingen met zich meebrengt. Deze studie laat zien hoe vakdocenten daarop kunnen worden voorbereid in de lerarenopleiding. De gevolgde onderzoeksmethode is ‘ontwerpgericht onderzoek’, waarbij gedurende drie jaar een curriculair ontwerp werd geconstrueerd, beproefd en verfijnd. Acht lerarenopleiders scheikunde, natuurkunde en techniek en 23 studenten participeerden in het onderzoek. De opbrengsten werden geformuleerd in termen van een concreet ontwerp en als ontwerpprincipes. Deze ontwerpprincipes zijn gestoeld op empirische werk en verankerd in theorieën over het opleiden van leraren, didactiek van natuurwetenschappen en techniek en toegepaste taalwetenschappen. Voor de inhoud van het opleidingsontwerp werd een variant van taalgericht vakonderwijs (TVO) beschreven die is verrijkt met genredidactiek, met als leerobject het practicumverslag. De interventies zijn verdeeld over A) vakcursussen waarin lerarenopleiders de taalgerichte benadering modelleerden, B) cursussen vakdidactiek waarin dezelfde taalgerichte benadering werd bestudeerd, en C) een stageopdracht om te oefenen met deze aanpak in de eigen onderwijspraktijk. Het onderzoek laat zien dat TVO als vorm van vakdidactiek kan worden aangeleerd in een bèta-technische lerarenopleiding en dat daarbij specificering nodig is van de vaktaal en functionele taaltaken. Ook is ruime aandacht nodig voor de uiteenlopende onderwijscontexten waarbinnen studenten werken.