Eye movement desensitization and reprocessing (EMDR) therapy is an evidence-based treatment for posttraumatic stress disorder (PTSD). Preliminary findings suggest the application of an adapted, addiction-focused EMDR procedure, AF-EMDR therapy, may also be helpful in treating addictions, such as gambling disorder (GD). In this study eight participants with GD received AF-EMDR therapy, using modules from Markus and Hornsveld’s Palette of EMDR Interventions in Addiction (PEIA). A multiple baseline design was used to investigate whether AF-EMDR therapy reduced gambling urge and increasedexperienced self-control. Six weekly AF-EMDR sessions (treatment phase) were preceded by a 3- to 7-week non-treatment baseline phase. During both phases, participants kept a daily diary. Visual inspection as well as an interrupted time series analysis demonstrated mixed findings. Results showed that three participants experienced spontaneous recovery during the baseline period, two did not respond to treatment, and three others showed improvements during the EMDR phase. No adverse effects were noted. In sum, AF-EMDR therapy may have potential in the treatment of gambling addiction. However, more research isneeded regarding the efficacy, contra-indications, focus, and application as well as the optimal dose of AF-EMDR therapy using the PEIA modules.
DOCUMENT
Het ZonMw-programma ‘Ontwikkeling Kwaliteitsstandaarden 2019-2022: Wijkverpleging’ draagt bij aan het ontwikkelen, implementeren en evalueren van kwaliteitsstandaarden voor verpleegkundigen en verzorgenden. Het is belangrijk om te weten voor welke onderwerpen en patiëntproblemen mogelijk een knelpuntanalyse of een kwaliteitsstandaard nodig is, of waar een kwaliteitsstandaard geactualiseerd dient te worden. Om dit helder te krijgen wordt in 2020-2021 de ‘Programmeringsstudie Ontwikkeling Kwaliteitsstandaarden 2019-2022: Wijkverpleging’ uitgevoerd
DOCUMENT
Elk jaar verlaten veertigduizend kinderen de reguliere basisschool met een leesachterstand van twee jaar of meer. In het speciaal basisonderwijs bereikt de gemiddelde leerling een leesniveau tussen groep vier en vijf van het basisonderwijs. Eenmaal opgedane leesachterstand blijkt zeer moeilijk in te lopen te zijn. Remediëren is in die situatie uiterst gecompliceerd en weinig succesvol. Slechts een kwart van de leerlingen die in groep 5 tot de zwakke lezers behoort, slaagt erin deze achterstand in te halen (Grossen, 1997). Het gevolg is, dat ons land 250.000 volwassen functioneel analfabeten kent (Inspectie van het Onderwijs, 2003).
DOCUMENT
