In their postgraduate educational programs, residents are immersed in a complex workplace. To improve the quality of the training program, it is necessary to gain insight into the factors that influence the process of learning in the workplace. An exploratory study was carried out among 56 nursing home physicians in training (NHPT) and 62 supervisors. They participated in semi-structured group interviews, in which they discussed four questions regarding workplace learning. Qualitative analysis of the data was performed to establish a framework of factors that influence workplace learning, within which framework comparisons between groups could be made. A framework consisting of 56 factors was identified. These were grouped into 10 categories, which in turn were grouped into four domains: the working environment, educational factors in the workplace, NHPT characteristics and supervisor characteristics. Of the factors that influence workplace learning, social integration was cited most often. Supervisors more often reported educational factors and NHPTs more frequently reported impediments. Conclusion: The educational relationship may be improved when supervisors explicitly discuss the learning process and learning conditions within the workplace, thereby focusing on the NHPT needs. Special attention should be paid to the aspects of social integration. A good start could be to answer the question regarding how to establish a basic feeling of 'knowing where you are' and 'how to go about things' to make residents feel comfortable enough to focus on the learning process.
Purpose – The hospitality industry creates a distinctive context in which learning takes place. The industry’s international perspective and large globalisation play an important role in learning, as well as the operational and structural features that give meaning to learning and development in the hospitality industry. This explorative research therefore studies the relation between workplace learning and organisational performance in the Dutch hospitality industry. Design/methodology/approach – The qualitative research is done through 15 in-depth interviews with general managers and HR managers of Dutch hotels with three or more stars and at least ten employees. Findings – It can be concluded that there is a relation between workplace learning and organisational performance in the hospitality industry, as the participants in this research and the literature both mention workplace learning enhances organisational performance. Originality/value – Little research has been done on learning and organisational performance specifically, in the (Western) hospitality industry. This research therefore focusses on HRD and studies the influence of workplace learning on organisational performance in the Dutch hospitality industry.
From the article: "Abstract, technology-enhanced learning can be used to replicate existing teaching practices, supplement existing teaching or transform teaching and/or learning process and outcomes. Enhancing workplace learning, which is integrated into higher professional education, with technology, calls for designing such transformations. Although research is carried out into different kinds of technological solutions to enhance workplace learning, we do not know which principles should guide such designs. Therefore, we carried out an explorative, qualitative study and found two such design principles for the design of technology-enhanced workplace learning in higher professional education. In this research, we focused on the students' perspective, since they are the main users of such technology when they are learning at the workplace, as part of their study in becoming lifelong learning, competent professionals."
Het analyseren van grote gegevensbestanden om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren is een hot item. De toepassing van learning analytics kan het onderwijs verbeteren. Wij doen onderzoek naar learning analytics en de vaardigheden die gebruikers daarbij nodig hebben.Doel Wij onderzoeken wat de gevolgen zijn van databewerking op de uitkomsten van learning analytics. En welke vaardigheden hebben gebruikers nodig om deze systemen zinvol te gebruiken? Learning analytics Learning analytics is het meten, verzamelen, analyseren en rapporteren van data van studenten en hun omgeving om het leren en de leeromgeving te begrijpen en te verbeteren. Het gebruik van learning analyticssystemen Het realiseren van grote delen van de onderwijsvisie van Hogeschool Utrecht is sterk verbonden met de succesvolle uitvoering van analyses op studentniveau. Het gebruik van learning analyticssystemen is niet vanzelfsprekend. De ontwerpers en ontwikkelaars van deze systemen moeten helder zijn over hun ontwerpkeuzes (zoals manieren van databewerking en de werking van algoritmes). Anderzijds moeten studenten en docenten beschikken over datavaardigheden om deze systemen op een zinvolle manier te gebruiken. Resultaten Dit onderzoek loopt. Na afloop vind je hier een samenvatting van de resultaten. In juli 2019 verscheen het volgende artikel van de onderzoekers: Automated Feedback for Workplace Learning in Higher Education. Looptijd 01 september 2017 - 31 december 2020 Aanpak We hebben eerst verkennend onderzoek gedaan door een case study waarin onderzocht is wat de effecten zijn van verschillende keuzes in de data cleaning op de uitkomsten van de data-analyse. Vanaf september 2019 gaan we onderzoeken welke datavaardigheden studenten nodig hebben om learning analytics-systemen effectief te gebruiken.
Hbo-studenten doen tijdens hun opleiding werkervaring op, bijvoorbeeld door stage te lopen. Wij onderzoeken op welke manier technologie het leerproces van studenten op de werkplek kan ondersteunen. We ontwikkelen ontwerpprincipes en de daarop gebaseerde Stage-App.Doel Studenten leren op de werkplek heel anders dan op de hogeschool. Het leren gebeurt vaak onbewust en impliciet. De Stage-App helpt studenten bewuster te worden van dit leerproces en hier actiever mee bezig te zijn, om uiteindelijk meer uit hun stage te halen. Resultaten Dit onderzoek loopt. We hebben de resultaten tot nu toe gedeeld via posters, presentaties en artikelen. Gepubliceerde artikelen Exploring Design Principles for Technology-Enhanced Workplace Learning Design Propositions for Technology-Enhanced Workplace Learning Design & Implementation of Technology-Enhanced Workplace Learning Learning Analytics voor Stages en Werkplekleren Workplace Learning Analytics in Higher Engineering Education Automated Feedback for Workplace Learning in Higher Education De open-source Stage-App is beschikbaar via Github.com. Looptijd 01 november 2015 - 31 december 2020 Aanpak In het eerste deel van onderzoek hebben we uitgezocht wat er nodig is om een app voor het leerproces te ontwerpen. Vervolgens hebben we de Stage-App ontwikkeld. Daarin kunnen studenten registreren wat ze hebben geleerd en dit koppelen aan de leerdoelen die ze vanuit hun opleiding meekrijgen. We ontwikkelen de app zoveel mogelijk vanuit het perspectief van de student. Om de app aan te laten sluiten op de wensen en eisen van studenten houden we interviews, enquêtes, gebruikerstesten en co-design-sessies. Tegelijkertijd baseren we de functionaliteiten op literatuuronderzoek over werkplekleren en 'technology enhanced learning', om te zorgen dat de app het leerproces zo goed mogelijk ondersteunt.
