Elk jaar verlaten veertigduizend kinderen de reguliere basisschool
met een leesachterstand van twee jaar of meer. In het speciaal
basisonderwijs bereikt de gemiddelde leerling een leesniveau
tussen groep vier en vijf van het basisonderwijs.
Eenmaal opgedane leesachterstand blijkt zeer moeilijk in te
lopen te zijn. Remediëren is in die situatie uiterst gecompliceerd
en weinig succesvol. Slechts een kwart van de leerlingen die in
groep 5 tot de zwakke lezers behoort, slaagt erin deze achterstand
in te halen (Grossen, 1997). Het gevolg is, dat ons land
250.000 volwassen functioneel analfabeten kent (Inspectie van
het Onderwijs, 2003).
