Spanningsverhoudingen bij de uitvoering van passend basisonderwijs

Dit promotieonderzoek schetst een rijk beeld van wat speelt in de dagelijkse praktijk van passend onderwijs.

Passend onderwijs moet ervoor zorgen dat elk kind een plek krijgt op een school die past bij hun kwaliteiten en mogelijkheden. Om dit te realiseren is inzet van alle betrokkenen nodig. De samenwerking rondom de uitvoering van passend onderwijs kan voor spanningen en knelpunten zorgen, waar kinderen de dupe van kunnen worden. Dit promotie-onderzoek geeft hier inzicht in.

Welke spanningsverhoudingen ervaren actoren in de samenwerking op bestuurlijk-, school- en klas/groepsniveau bij de uitvoering van passend primair onderwijs, in het bijzonder bij de bevordering van de sociale ontwikkeling van kinderen? Daar wil dit onderzoek inzicht in krijgen. 

Het onderzoek belicht drie verschillende perspectieven om inzicht te krijgen in de keuzes die de betrokken organisaties maken:

• Bestuurlijk perspectief: schoolbesturen


• Schoolperspectief: schoolleiders, intern begeleiders en leerkrachten


• Pedagogisch perspectief: leerkrachten, kinderen en ouders

Door deze perspectieven uit te lichten kan een rijk beeld worden geschetst. Het doel hiervan is om meer inzicht te krijgen in vragen, knelpunten en spanningen die de invoering van passend onderwijs met zich mee kan brengen. Als de uitvoering van passend onderwijs door ervaren knelpunten en spanningen niet goed verloopt, kunnen kinderen de dupe worden met als gevolg dat zij uitvallen of thuis komen te zitten.

Dit onderzoek loopt. Na afloop vind je hier een samenvatting van de resultaten.

01 januari 2017 - 01 april 2021

In het onderzoek worden interviews gehouden en wordt er geobserveerd in de praktijk. Daarnaast wordt er literatuuronderzoek gedaan en worden documenten geanalyseerd. Deze methoden helpen om een beeld te vormen van hoe de betrokkenen de samenwerking bij de uitvoering van passend onderwijs ervaren.

De aandacht van het onderzoek gaat vooral uit naar de ervaren spanningen in de dagelijkse praktijk en mogelijke verbeteringen op bestuurlijk, organisatorisch en pedagogisch vlak.