Design educators and industry partners are critical knowledge managers and co-drivers of change, and design graduate and post-graduate students can act as catalysts for new ideas, energy, and perspectives. In this article, we will explore how design advances industry development through the lens of a longitudinal inquiry into activities carried out as part of a Dutch design faculty-industry collaboration. We analyze seventy-five (75) Master of Science (MSc) thesis outcomes and seven (7) Doctorate (PhD) thesis outcomes (five in progress) to identify ways that design activities have influenced advances in the Dutch aviation industry over time. Based on these findings, we then introduce an Industry Design Framework, which organizes the industry/design relationship as a three-layered system. This novel approach to engaging industry in design research and design education has immediate practical value and theoretical significance, both in the present and for future research. https://doi.org/10.1016/j.sheji.2019.07.003 LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/christine-de-lille-8039372/
MULTIFILE
In 2017, BBC released a video revealing that Jodie Whittaker would be the actor to play the thirteenth Doctor in the 2018 season of Doctor Who (1963–), the popular BBC television series. The “reveal” that a woman had been cast in the role of the Doctor prompted an overwhelming backlash and fierce online discussion. The same period saw a number of popular films and series cast women as leads. The intense discussion that the reveal generated indicates that televisual representations of gender continue to matter greatly to viewers. The question is how? Fan comments posted below the reveal video on YouTube suggest that viewing publics are less engaged in a controversy over feminism than bewildered by gender categories becoming unstable. Notably, once the series aired, discussion about the Doctor’s gender died down. Seeing the Doctor addressed as “Ma’am,” it turned out, was not what upset viewers.
The purpose of this study was to learn from university faculty with a doctorate in mathematics education from across the world about how programs in mathematics education should prepare doctoral students for research and teaching in mathematics education. Online survey responses indicated that 99 mathematics education university faculty from 33 different countries stressed the importance of providing doctoral students with opportunities to examine and compare fundamental theories of learning mathematics; examine current and historical research in the field of mathematics education; and develop broad and deep knowledge of the big ideas ages 2-20 years (i.e., grades preK-14) mathematics.
LINK
Dit PD-traject wil de groei van Groengas productie in Nederland en in het bijzonder het invoeden van Groengas in het gasnetwerk bevorderen. Hiermee heeft het een positieve bijdrage op de overgang naar een CO2 arme energievoorziening. Gezien het verschil in vraag (gasvraag is fluctuerend en weersafhankelijk) en aanbod (productieproces van biogas is continu en heeft een relatief lange levertijd), maakt dat het energiestromen uit evenwicht raken. Dit traject wil de groei van Groengas bevorderen, zonder dat het energienetwerk uit balans raakt of dat er congestie optreedt.
This research project started in 2014 and finalized in 2019, with CAPES funding. CAPES is the most important research institution in Brazil. This research project was developed in cooperation with NUFFIC/NL. During these 6 years several researchers from Brazil could develop their Ph.D thesis, Post-Doctorate and technical visitis at Breda University. The outcomes could also be observerd by the serveral articles published related to Creative Economy. Partners:CAPES, NUFFIC, Federal University of Pernambuco (Brasil)
In Brainportregio Eindhoven worden de komende jaren meer dan 70.000 extra arbeidsplaatsen verwacht, waarvan een groot deel in de techniek. Hiervoor zullen fors meer mensen moeten worden opgeleid volgens de laatste inzichten uit de praktijk. Dit kan echter alleen met voldoende docenten die over deze praktijkervaring beschikken. Hybride professionals worden in verschillende strategische agenda’s aangedragen als mogelijke oplossing voor dit vraagstuk. Hybride professionals combineren hun huidige baan binnen een organisatie met werken in het onderwijs. Zij blijven daarmee voor een groot deel verbonden aan hun huidige werkgever en kunnen een belangrijke brug vormen tussen onderwijs en werkveld. In eerdere onderzoeksprojecten is inzicht verkregen in succesfactoren en knelpunten om als professional of werkgever te starten met het hybride docentschap. Er is echter nog weinig inzicht in hoe je het hybride docentschap duurzaam kunt bestendigen in de loopbanen van professionals, in de betrokken (onderwijs)organisaties en in de regio. De doelstelling van dit Professional Doctorate traject is om interventies te ontwikkelen, testen en implementeren zodat hybride professionals: 1) Gelukkig, gezond en productief banen kunnen blijven combineren 2) Ingebed zijn in de structuur en cultuur van (onderwijs)organisaties en bijdragen aan de (strategische) doelstellingen. 3) Bijdragen aan de sterkere verbindingen tussen (onderwijs)organisaties in de regio Om deze doelen te bereiken worden leergemeenschappen opgericht met hybride professionals leidingevenden, HRM’ers en HRD’ers binnen en buiten het onderwijs. Samen met hen wordt bepaald welke interventies worden ontwikkeld en waaraan deze moeten voldoen. Deze interventies worden vervolgens geïmplementeerd in de onderwijsinstellingen en bedrijven. De impact die hiermee wordt beoogd is dat hybride professionals van duurzame meerwaarde zijn voor de Brainportregio door bij te dragen aan een nauwe aansluiting tussen onderwijs en arbeidsmarkt. Daarnaast kan het flexibel inzetten van personeel in organisaties binnen en/of buiten het onderwijs de druk op de arbeidsmarkttekorten verlichten.
