Search results

Revalorising hatches S3 project ESBE

Project regarding the redesign of automatic hatches for homes to reduce the energy bill of smart homes

The DTALE Model: Designing Digital and Physical Spaces for Integrated Learning Environments

EDUsummIT, de International Summit on Information Technology (IT) in Education, is een wereldwijde gemeenschap van onderzoekers, beleidsmakers en praktijkmensen die zich inzetten voor het ondersteunen van de effectieve integratie van ict in het onderwijs door het bevorderen van de actieve verspreiding en het gebruik van onderzoek. EDUsummIT werd in 2007 opgericht en brengt elke twee jaar toonaangevende internationale onderzoekers, praktijkmensen en belangrijke beleidsmakers samen om de kennis en praktijken van ict in het onderwijs te beoordelen en legt die bevindingen vast in een e-boek, gevolgd door talrijke publicaties in internationale tijdschriften, rapporten en door groepen en individuele deelnemers via internet en bovendien gepresenteerd op grote conferenties. Dit artikel beschrijft een nieuw model voor het ontwerpen en evalueren van leeromgevingen waarin digitale en fysieke ruimtes bewust worden geïntegreerd. Een internationale groep van wetenschappers op het gebied van leren met technologie, werkte samen aan dit model in het kader van de EDU-SummIT 22-23 ‘Moving forward to new educational realities in the digital era’. Lector Marijke Kral is een van de auteurs van het artikel. Het DTALE-model biedt handreikingen bij het denken over en ontwerpen van leeromgevingen, vanuit een leerontwerp waarin virtuele en fysieke ‘spaces’ doordacht worden geïntegreerd. Het leerontwerp staat centraal. De onderzoekers hebben de verbanden verkend tussen het leerontwerp, de integratie van fysieke en digitale ruimtes, de toepassing van digitale technologieën, de organisatorische structuur en de specifieke onderwijscontext. In het model zijn de technologie en (virtele) ruimtes uit elkaar gehaald. Technologie speelt namelijk een rol in beide ruimte en maakt ook een verbinding tussen die twee. Het model stimuleert een kritische reflectie op hoe de leeromgeving momenteel wordt bepaald en wat wenselijk is. Het model zet het leerontwerp centraal en haalt de inzet van technologie en het gebruik van virtuele en fysieke ‘spaces’ uit elkaar.

The student migration transition: an empirical investigation into the nexus between development and international student migration

In this paper, we analyze the relationship between development and outgoing international student mobility (ISM) for the years 2003–2018 using data from UNESCO. Starting from migration transition theory, we expect that development and outgoing migration follows an inverted U-shape due to changes in capabilities and aspirations of populations. As predicted, we find that outgoing ISM also follows this pattern. Probing deeper into this finding, we investigated whether students from countries of different levels of development favor different destination countries, focusing on destination countries’ academic ranking, GDP per capita, and linguistic and colonial ties. We find that these destination country characteristics indeed have different effects for students from origin countries with different stages of development, and that these effects cannot simply be reduced to a dichotomy between developed/developing countries. Together, the findings highlight the nonlinearity of ISM processes. In turn this opens up new avenues of research regarding the diversity of international student populations.

Towards media architecture