This paper argues online privacy controls are based on a transactional model of privacy, leading to a collective myth of consensual data practices. It proposes an alternative based on the notion of privacy coordination as an alternative vision and realizing this vision as a grand challenge in Ethical UX
DOCUMENT
Jo-An Kamp is a lecturer and researcher at Fontys University of Applied Sciences in the Netherlands. She coaches ICT students in the fields of UX, research, (interactive) media, communication, (interaction) design, ethics and innovation. She does research on the impact of technology on humans and society. Jo-An is co-creator of the Technology Impact Cycle Toolkit (www.tict.io), a toolkit designed to make people think and make better decisions about (the implementation of) technology and is a member of the Moral Design Strategy research group.
YOUTUBE
User experience (UX) research on pervasive technologies faces considerable challenges regarding today's mobile context-sensitive applications: evaluative field studies lack control, whereas lab studies miss the interaction with a dynamic context. This dilemma has inspired researchers to use virtual environments (VEs) to acquire control while offering the user a rich contextual experience. Although promising, these studies are mainly concerned with usability and the technical realization of their setup. Furthermore, previous setups leave room for improvement regarding the user's immersive experience. This paper contributes to this line of research by presenting a UX case study on mobile advertising with a novel CAVE-smartphone interface. We conducted two experiments in which we evaluated the intrusiveness of a mobile locationbased advertising app in a virtual supermarket. The results confirm our hypothesis that context-congruent ads lessen the experienced intrusiveness thereby demonstrating that our setup is capable of generating preliminary meaningful results with regards to UX. Furthermore, we share insights in conducting these studies.
LINK
De implementatie van blended learning – waarbij fysiek leren wordt gecombineerd met online leren – staat bij veel onderwijsinstellingen hoog op de agenda, om activeren, intensiveren, flexibiliseren, differentiëren en/of personaliseren mogelijk te maken (Bos, 2022). Als gevolg hiervan krijgt de online leeromgeving binnen onderwijsinstellingen een steeds nadrukkelijkere rol. Om te komen tot betekenisvol leren in deze online leeromgeving (vaak in de vorm van een leermanagementsysteem, ook wel LMS genoemd), is het belangrijk dat studenten hierin actief aan de slag gaan met de aangeboden onderwijsinhoud en geïnteresseerd en gemotiveerd zijn om dit te (gaan) doen (Michael, 2006; Alhazmi & Rahman, 2012; Derboven et al., 2017; Grant-Smith et al., 2019). Echter, in de praktijk blijkt dat lang niet altijd sprake is van deze gewenste student engagement. Bijlage 1: Dit artikel geeft de resultaten weer van een onderzoek naar mogelijkheden om student engagement in het LMS te vergroten. Deze resultaten zijn tevens samengevat in twee overzichtelijke infographics. Bijlage 2: Infographic 1 omvat het gehele overzicht van de (mogelijk) te implementeren ontwerpprincipes. Bijlage 3: Infographic 2 bevat een stappenplan voor docenten om hun LMS te analyseren en te optimaliseren (laaghangend fruit).
MULTIFILE
