Since the emergence of modern man some 200,000 years ago, people and technologyhave been inextricably linked to each other. However, unlike traditional technology -such as leverage (and derivative applications such as hammers, wheels and crankshafts),and control of fire - smart technology is equipped with adaptive capacity. Whereas intraditional technology people have to think and handle in terms of technology in orderto apply technology successfully and purposefully, technology with, for example, itsown learning ability adapts to humans. This means that smart technology influencesdevelopment in a different way than traditional technology. Changes in the relationship between human development (brain) and smarttechnology - technology with its own learning capacity and adaptability - have led tothe articulation of 4 requirements technology should meet: 1. it must be sustainable, 2. it must not block development and if it does it must be clear how, 3. there must bea logical argument why the technique can be used and how it can be explained, also in terms of psychological development and, finally, 4. the social and ethical discoursemust be stated in a transparent way. At a fast pace, futurologists and management gurus are presenting “theories” abouthow smart technology will change us permanently as individuals. Requirements 1(sustainability) and 2 (technology influencing human development) are at stake here.However, these ideas cannot be substantiated by scientific research. Psychology(and the other social and human sciences) have not yet been able to generate a convincing interpretation of what is going on in the area of brain and technology (living technology). In fact, there is a need for argumentation. In order to arrive at an argument-based psychology, insight into the non-linearityof processes is indispensable. The Brain & Technology research group is exploring the great possibilities to bridge the distance between people and their limitations by using smart technology, or possibilities, especially when it comes to argument based applied psychology! In this document, mainly the argument requirement is considered, because in the rapidly changing technological processes, the argument often does not sufficiently develop and the argument lies pre-eminently at the level of applied psychology, brain and technology.
MULTIFILE
In een door het lectoraat Revalidatie uitgevoerd onderzoek bij jongeren met niet aangeboren hersenletsel (NAH) hebben veertien studenten van de Academie voor Gezondheid geparticipeerd. Bij jongeren hebben zij, twee jaar na het oplopen van hersenletsel door een ongeval of hersenaandoening, tijdens een huisbezoek, verschillende vragenlijsten over sociaal-maatschappelijke participatie afgenomen. In de periode voorjaar 2010 tot najaar 2012 zijn in vier wervingsrondes hoofdfase studenten via drie methoden geworven voor participatie in het NAH-onderzoek. In dit artikel worden werkwijze werving, voorbereiding en begeleiding van de studenten beschreven. De voorbereiding bestond uit informatieverstrekking en training. De begeleiding vond plaats in de vorm van supervisie. Studenten kwamen in dit onderzoek rechtstreeks en intensief met deelnemers in contact. Bij dit contact worden (beroeps)competenties op de proef gesteld: in vele opzichten een belangrijke aanvulling op hun opleiding. De belangrijkste aanbeveling is, dat studentenparticipatie in praktijkgericht onderzoek goed voorbereid en ondersteund moet worden en aanzienlijk makkelijker verloopt als dit onderdeel is van het curriculum van de opleiding. Ook zal participeren in analyse en verwerking van de onderzoeksgegevens naast dataverzameling meerwaarde voor de student hebben. ABSTRACT Fourteen students of the Academy of Health participated in a research about the social impact of acquired brain injury (ABI) in adolescents. This research was performed by the research group Rehabilitation. The students conducted several questionnaires about social functioning while visiting the adolescents with ABI at home, two years after the youths had suffered from brain injury, through accident or brain illness. During four selection rounds that took place between Spring 2010 and Autumn 2012, students were recruited by three methods to participate in the data collection of the ABI research. This article describes methods of recruitment, preparation and supervision of the selected students. The preparation consisted of education and training. The supervision consisted of feedback and encouragement. Students were in direct and intensive contact with participants during this research. Their (professional) competencies were therefore put to the test and in many respects this was an important addition to their education. The most important recommendation is that student participation be properly prepared and supported in practically oriented research and be a much more integrated component of the programme curriculum. In addition to data collection, participation in the analysis and processing of research data will also be of added value for the student.
Given the substantial increase in children attending center-based childcare over the past decades, the consequences of center-based childcare for children’s development have gained more attention in developmental research. However, the relation between center-based childcare and children’s neurocognitive development remains relatively underexplored. The aim of this study was therefore to examine the relations between quantity of center-based childcare during infancy and the neurocognitive development (both functional brain networks and self-regulation) of 584 Dutch children. Small-world brain networks and children’s self-regulation were assessed during infancy (around 10 months of age) and the preschool period (2–6 years of age). The findings revealed that the quantity of center-based childcare during infancy was unrelated to individual differences in children’s functional brain networks. However, spending more hours per week in center-based childcare was positively related to the development of self-regulation in preschool age children, regardless of children’s sex or the levels of exposure to risk and maternal support in the home environment. More insight into the positive effects of center-based childcare on children’s development from infancy to toddlerhood can help to increase our insight into a better work–life balance and labor force participation of parents with young children. Moreover, this study highlights that Dutch center-based childcare offers opportunities to invest in positive child outcomes in children, including self-regulation.
Artificial Intelligence (AI) wordt realiteit. Slimme ICT-producten die diensten op maat leveren accelereren de digitalisering van de maatschappij. De grote innovaties van de komende jaren –zelfrijdende auto’s, spraakgestuurde virtuele assistenten, autodiagnose systemen, robots die autonoom complexe taken uitvoeren – zijn datagedreven en hebben een AI-component. Dit gaat de rol van professionals in alle domeinen, gezondheidzorg, bouwsector, financiële dienstverlening, maakindustrie, journalistiek, rechtspraak, etc., raken. ICT is niet meer volgend en ondersteunend (een ‘enabling’ technologie), maar de motor die de transformatie van de samenleving in gang zet. Grote bedrijven, overheidsinstanties, het MKB, en de vele startups in de Brainport regio zijn innovatieve datagedreven scenario’s volop aan het verkennen. Dit wordt nog eens versterkt door de democratisering van AI; machine learning en deep learning algoritmes zijn beschikbaar zowel in open source software als in Cloud oplossingen en zijn daarmee toegankelijk voor iedereen. Data science wordt ‘applied’ en verschuift van een PhD specialisme naar een HBO-vaardigheid. Het stadium waarin veel bedrijven nu verkeren is te omschrijven als: “Help, mijn AI-pilot is succesvol. Wat nu?” Deze aanvraag richt zich op het succesvol implementeren van AI binnen de context van softwareontwikkeling. De onderzoeksvraag van dit voorstel is: “Hoe kunnen we state-of-the-art data science methoden en technieken waardevol en verantwoord toepassen ten behoeve van deze slimme lerende ICT-producten?” De postdoc gaat fungeren als een linking pin tussen alle onderzoeksprojecten en opdrachten waarbij studenten ICT-producten met AI (machine learning, deep learning) ontwikkelen voor opdrachtgevers uit de praktijk. Door mee te kijken en mee te denken met de studenten kan de postdoc overzicht en inzicht creëren over alle cases heen. Als er overzicht is kan er daarna ook gestuurd worden op de uit te voeren cases om verschillende deelaspecten samen met de studenten te onderzoeken. Deliverables zijn rapporten, guidelines en frameworks voor praktijk en onderwijs, peer-reviewed artikelen en kennisdelingsevents.
Codarts, as a University of the Arts, develops practice-oriented research to enhance artistic development, the arts practice and arts education. Performing arts, specifically dance, music and circus, enable us to communicate beyond geographical, cultural, linguistic and religious boundaries and helps us connect our common values and dreams. The performing arts are universal in their capacity to unite and inspire, providing an excellent opportunity for us to expand our research to an international level. However, the current research strategy at Codarts does not sufficiently match our European research ambitions, even though our education is inherently international and there are multiple strong connections to relevant themes in the European Research Area. Accordingly, with this project, we aim to bridge the gap between our current national research activities and our European ambitions by aligning our research focus with the European Research Area. The aim is to develop a strategy that enriches the arts practice, arts education and our research, creating a stronger connection to the European Research Area and to relevant European networks. Expanding the scope of our practice-oriented research towards European projects is essential to increase research opportunities, improve the applicability and societal impact of our research outcomes and provide more opportunities for students, teachers and researchers to learn and exchange knowledge and insights. Additionally, it is necessary to create a sustainable future for our institution. Strategic brainstorm sessions, benchmark studies, detailed action plans and viability assessments need to make sure that we become aware of our current position in the European research field, as well as identify potential partners and networks to collaborate with. This project will eventually work towards participation in a relevant European project proposal as the first step towards strengthening our position as a leading University of the Arts in Europe.
Brede welvaart wordt steeds vaker gebruikt om aan te geven hoe het gesteld is met de algehele ontwikkeling van een gemeente of regio. In Gemeente Weert behoeft brede welvaart aandacht omdat de leefomgeving onder druk staat en er grote invloed is vanuit de groei van Brainport Eindhoven. Gemeente Weert is een middelgrote gemeente in Midden-Limburg met een omvang van ruim 50.000 inwoners (bron weert.nl/feiten en cijfers, geraadpleegd 8 januari 2024). Gemeente Weert wil graag grip krijgen op brede welvaart door het ontwikkelen van een vernieuwend, praktisch en effectief doe- en afwegingskader voor het afwegen van maatschappelijke, ecologische en economische belangen van beleid. En waar vooral oog is voor de burger. Dit doe- en afwegingskader zal worden getoetst in een wijk. Naast de beschikbare kwantitatieve data, zoals de CBS monitor brede welvaart en de brede welvaartsindicator van RaboResearch, wil gemeente Weert kwalitatieve data inzetten. Gemeente Weert wil een vernieuwende, praktische en effectieve aanpak te ontwikkelen, die vooral oog heeft voor de burgers. Beleidsmatig werken aan brede welvaart vraagt inzet op strategisch, tactisch en operationeel niveau. De vraag is hoe deze niveaus gezamenlijk een positieve bijdrage kunnen leveren aan brede welvaart in een gebied. Samen met de consortiumpartners wil de gemeente Weert een aanpak uitwerken die intern binnen de gemeente zal worden ingevoerd als doe- en afwegingskader voor beleidsbeslissingen over de domeinen heen, en die breder in de regio toepasbaar kan zijn om sociaal-maatschappelijke, ecologische en economische belangen af te wegen. In het huidige projectvoorstel wordt samen met gemeente Weert, We Are Social Rebels en Fontys Hogeschool gedurende een jaar een proces opgezet om meer grip te krijgen op brede welvaart, en wat dat betekent in een wijk. Hierbij is aandacht voor de verschillende niveaus – strategisch, tactisch en operationeel - waarop beleidsbeslissingen worden genomen.
