Search results

"Ik gebruik die taaldingetjes nu ook in andere lessen"

De context van dit praktijkvoorbeeld is een door NRO-PPO gesubsidieerd kortlopend onderzoek met de titel 'Vliegwielen voor Begrijpend Lezen'. In dit onderzoek hebben leerkrachten bovenbouw van twee basisscholen in Lelystad hun gebruikelijke lessen 'begrijpend lezen' onder begeleiding en in een professionele leergemeenschap, vervangen door zelf ontworpen lessen Wetenschap & Technologie, volgens de didactiek van Onderzoekend en Ontwerpend Leren, maar nog steeds met de bedoeling de vaardigheden voor begrijpend lezen te ontwikkelen. Want begrijpend lezen wordt ook door domeinkennis en goede gesprekken bevorderd. In dit artikel reflecteren we op de vraag in hoeverre deze aanpak leerkrachten bekwaamt in het ontwerpen van nieuw, geïntegreerd onderwijs, volgens een didactiek die ze niet beheersen, en in een inhoudelijk domein waar ze niet goed in thuis zijn.

SchoolloopbaanVolgSysteem (SVS); handleiding en digitaal gebruik

Handleiding met theorie en voor gebruik van de digitale afname van het schoolloopbaanvolgsysteem voor leerlingen in het (I)VBO

Het gebruik van DNA in het opsporingsproces

Jaarlijks stellen forensisch rechercheurs van de politie ongeveer 27.000 biologische sporen veilig die ze doorsturen naar het Nederlands Forensisch Instituut (NFI) voor DNA-onderzoek (Kruize & Gruter2018). Deze onderzoeken worden aangevraagd vanuit de verwachtingdat dit DNA-onderzoek kan bijdragen aan de opsporing en bewijsvoering van strafzaken. In dit artikel zal ik eerst beschrijven wat DNA-onderzoek zo interessant maakt voor de opsporing en bewijsvoeringvan strafzaken. Voorts zal ik ingaan op de knelpunten die zich momenteel voordoen in het forensisch DNA-onderzoek, en die maken dat forensisch DNA-onderzoek nog niet de rol speelt in het opsporingsproces die er gezien de technische mogelijkheden van kan worden verwacht. Voorts richt ik me op de mogelijkheden om deze knelpunten in de nabije toekomst met nieuwe wetenschappelijke inzichten en met nieuwe technieken op te lossen. Ik concentreer me in dit artikel op vier aspecten van het forensische opsporingsproces, namelijk (1) het vinden van biologische sporen, (2) het bepalen van de relevantie en de succeskans van de aangetroffen biologische sporen, (3) het leerproces van rechercheurs, en (4) het belang van de integratie van processen die nu door verschillende professionals op verschillende plaatsen worden verricht, en de bevorderende werking van snelle analysemogelijkheden in deze ontwikkeling. Voor informatie over het gebruik van (genealogische) databanken in de opsporing verwijs ik naar het artikel van Meulenbroek en Aben elders in dit nummer; voor informatie over ontwikkelingen ten aanzien van persoonseigenschappen die uit DNA kunnen worden afgeleid, zie Kayser (2015), Matheson (2016) en Xavier e.a. (2020).

Gebruik van partydrugs en cannabis onder studenten in Groningen

Nieuwe Europese regels voor het gebruik van AI

De nieuwe EU regels voor het gebruik van AI toegelicht voor MKB.

Diversiteit in het opleidingsteam: een studie naar het gebruik van diversiteit en de effecten

Dit artikel probeert een antwoord te geven op de vraag in hoeverre in de onderwijspraktijk in het hoger beroepsonderwijs gebruik wordt gemaakt van diversiteit in het docententeam. De vraagstelling is ingegeven door onderzoek (Van Dijk, 2013; van Knippenberg e.a., 2004) naar de effecten van diversiteit in teams op het team functioneren. Onderzoekers van het lectoraat gedifferentieerd HRM hebben 25 docententeams gesproken binnen twee hogescholen in de Randstad. De teams gaven zich vrijwillig op om mee te doen met het onderzoek. Het doel van het gesprek was met elkaar van gedachten te wisselen over een urgent probleem in de onderwijspraktijk van het team. In de gesprekken bleek dat docenten weinig gebruik maken van de diversiteit en de specifieke inbreng van de eigen collega’s in het team. Het onderzoek leert dat de organisatie van opleidingsteams (het teamfunctioneren) effect heeft op het gebruik maken van diversiteit. Hechte teams, teams die bestaan uit informele (sub)teams en teams die bestaan uit losse individuen gaan op een verschillende manier om met diversiteit in het team. Dit inzicht voegt kennis toe aan de literatuur over het gebruik van diversiteit in teams en is van belang om de impact van (sub)teams in het hoger onderwijs te begrijpen.