In this AERA Division K symposium, 18 researchers from 7 different countries (China, New Zealand, France, Australia, Netherlands, Spain, and Canada) are brought together. The symposium provides the opportunity to engage and interact with international research efforts focussing on 'practicum pedagogies,' and in particular, mentoring in practicum settings. You will learn about the similarities and differences that motivate and challenge teacher educators from across the world for whom the principal concern is the quality of the field experience for both the student teachers and their practicum mentors. As one of the contributions, the tagging study has a twofold objective. First, elicitation of mentor and pre-service teachers' conceptualizations of videotaped classroom situations to clarify similarities and differences between practical knowledge of experienced and novice teachers. Second, exploration of 'collaborative tagging' as a new method to access mentors and pre-service teachers' practical knowledge.
The main goal of the current study is to capture differential frequencies of mentor teachers' reflective moments, as indicators of different levels of consciousness in mentor teachers' use and acquisition of supervisory skills during mentoring dialogues. For each of the 30 participants, two mentoring dialogues were analyzed: one before and one after they were trained in supervisory skills. To capture the frequency of reflective moments, the stimulated recall technique and a specially developed push‐button device were combined in a two‐method approach. The data of the study suggest the existence of different levels of consciousness in acquiring and using supervisory skills, the possibility of measuring reflectivity using concurrent and retrospective methods simultaneously, and the potential of such measurements to inform and improve professional development opportunities for mentor teachers.
Research into workplace mentoring is principally focussed on predictors and psychosocial and instrumental outcomes, while there is scarcely any in‐depth research into relational characteristics, outcomes and processes. This article aims to illustrate these relational aspects. It reports a co‐constructed auto‐ethnography of a dyadic mentoring relationship as experienced by mentor and protégé. The co‐constructed narrative illustrates that attentiveness towards each other and a caring attitude, alongside learning‐focussed values, promote a high‐quality mentoring relationship. This relationship is characterised, among other things, by person centredness, care, trust and mutual influence, thereby offering a situation in which mutual learning and growth can occur. Learning develops through and in relation and is enhanced when both planned and unplanned learning takes place. In addition, the narrative makes clear that learning and growth of both those involved are intertwined and interdependent and that mutual learning and growth enrich and strengthen the relationship. It is concluded that the narrative illustrates a number of complex relational processes that are difficult to elucidate in quantitative studies and theoretical constructs. It offers deeper insight into the initiation and improvement of high‐quality mentoring relationships and emphasises the importance of further research into relational processes in mentoring relationships.
LINK
In 2021, Citython editions were held for the European cities of Eindhoven (Netherlands), Bilbao and Barcelona (Spain), Hamburg (Germany), and Lublin (Poland). Within this project, BUAS contributed to the organization of CITYTHON Eindhoven in cooperation with CARNET (an initiative by CIT UPC) and City of Eindhoven – an event which gives young talent the opportunity to work with mentors and experts for the development of innovative urban solutions. Participants of CITYTHON Eindhoven worked on three challenges:- Traffic safety in school zones - Travel to the campus- Make the city healthy The event took place between 18 May and 2 June 2021 with various experts, for example from ASML, City of Eindhoven and University of Amsterdam, giving inspirational talks and mentoring students throughout the ideation and solutions development process. The teams presented their solutions during the Dutch Technology Week and the winners were announced by Monique List-de Roos (Alderman Mobility and Transport, City of Eindhoven) on 2 June 2021. The role of BUAS within this project was to assist City of Eindhoven with the development of the challenges to be tackled by the participating teams, and find relevant speakers and mentors who would be supporting the students for the development of their solutions and jury members who would determine the winning teams. The project ended with a round table “Green and Safe Mobility for all: 5 Smart City(thon) Case studies” on November 17 organized as part of Smart City Expo World Congress 2021 in Barcelona. This project is funded by EIT Urban Mobility, an initiative of the European Institute of Innovation and Technology (EIT), a body of the European Union. EIT Urban Mobility acts to accelerate positive change on mobility to make urban spaces more livable. Learn more: eiturbanmobility.eu.Collaborating partnersCARNET (Lead organisation); Barcelona Institute of Technology for Habitat; Barcelona City Council; Bilbao City Hall; City of Hamburg; City of Eindhoven,; City of Lublin; Digital Hub Logistics Hamburg; Technical University of Catalonia, Tecnalia; UPC Technology Center.
Kwaliteitsstandaarden ondersteunen zorgprofessionals in de wijkverpleging in het professioneel en onderbouwd uitoefenen van hun vak. In dit project leren zorgprofessionals met innovatieve reflectiemethodieken te werken met de kwaliteitsstandaarden voor eenzaamheid en mantelzorgbelasting. Daarmee vergroten we de kwaliteit van zorg aan cliënten thuis. Doel Een duurzame en continue cyclus van leren en verbeteren opzetten in de praktijk, door de introductie van reflectiemethodieken die het leren en werken met kwaliteitsstandaarden voor eenzaamheid en mantelzorgbelasting bevordert. Resultaten Zorgprofessionals in de wijkverpleging leren werken met de kwaliteitsstandaarden voor eenzaamheid en mantelzorgbelasting. Inzicht in hoeverre reflectiemethodieken bijdragen aan het ‘leren werken met’ en ‘reflecteren op’ het werken met kwaliteitsstandaarden. Looptijd 01 maart 2021 - 01 maart 2024 Aanpak Met een actiegeoriënteerde aanpak gaan onderzoekers en zorgprofessionals gezamenlijk aan de slag met verschillende reflectiemethodieken. De reflectiemethodieken zijn ‘mentoring’, ‘peer-to-peer shadowing’ en ‘het leren van de data’. Academische werkplaats in de wijk Dit project wordt uitgevoerd binnen de Academische werkplaats in de wijk. Dit is een samenwerkingsverband van Hogeschool Utrecht, de leerstoel verplegingswetenschap van het UMCU en vier verschillende zorgorganisaties in de eerstelijnszorg waaronder AxionContinu, Careyn, de Rijnhoven en Leidsche Rijn Julius Gezondheidscentrum. Het doel van de Academische werkplaats in de wijk is om de werkpraktijk, het onderwijs en het onderzoek meer met elkaar te verbinden en daarmee bij te dragen aan de kwaliteit van verpleegkundige zorg. Cofinanciering Dit onderzoeksproject wordt gefinancieerd door ZonMw, dossiernummer 80-87100-98-004.
Bindkracht 10 wil door middel van Mobility Mentoring® haar dienstverlening op schulden en werkbemiddeling beter integreren. Het lectoraat Schulden en incasso is gevraagd om de vooruitgang van de deelnemers in kaart te brengen.Doel Het doel van Mobility Mentoring® is het vergroten van de economische zelfredzaamheid van deelnemers. In dit geval werden mensen zonder werk en met schulden geworven en lag de nadruk op het vinden van werk en het oplossen van de schulden. Resultaten De werving leverde een zeer kleine groep deelnemers op die slechts een tipje van de sluier gaf wat betreft de geboekte vooruitgang. Aan het begin van het traject stonden deelnemers met name slecht voor op de leefgebieden schulden, gezondheid en sparen. De zeven deelnemers die de Brug naar zelfredzaamheid® twee keer hadden ingevuld gingen allemaal op meerdere leefgebieden vooruit. De meesten gingen vooruit op schulden. Een minderheid van de deelnemers ging vooruit op gezondheid, en op sparen was er zowel vooruitgang als achteruitgang te zien. Impact Dit onderzoek heeft een te kleine groep deelnemers om er conclusies aan te verbinden. Wel wijzen de resultaten dezelfde kant op als het onderzoek naar Mobility Mentoring® in Alphen aan den Rijn en laat zien dat ondersteuning met Mobility Mentoring® vooruitgang op meerdere leefgebieden oplevert. Looptijd 01 september 2018 - 01 september 2020 Aanpak De vooruitgang is in kaart gebracht door middel van de Brug naar zelfredzaamheid®. Aan het begin van het traject zijn ook kwaliteit van leven en financiële schaarste gemeten.
