In het herstellen en behouden van zinvolle bezigheden voor
mensen met een lichte of matige vorm van van de ziekte
van Alzheimer is doelstelling van groot praktisch belang.
De studies gericht op dit doel hebben vertrouwd op de verschillende
strategieën van zelfmanagement van instruction
cues. Zeven studies werden gevonden die
plaats hadden in de periode 2008-2012 (dat wil zeggen, de
periode waarin onderzoek op dit gebied daadwerkelijk vorm
heeft gekregen). Die strategieën bestaan uit het gebruik van
(1) verbale signalen aangeboden via audiorecorders, (2) visuele
signalen aangeboden via computersystemen, en (3) een
combinatie van verbale en visuele signalen gepresenteerd
via computersystemen. Dit artikel geeft een overzicht van de
hiervoor genoemde strategieën en bespreekt de resultaten
daarvan, hun algemene doeltreffendheid, op prestaties en
stemmingen, en hun geschiktheid en bruikbaarheid. Thema's
voor toekomstig onderzoek werden eveneens onderzocht.

ABSTRACT

Helping people with mild or moderate Alzheimer's disease
restore and maintain constructive occupations is an objective
of great practical importance. Studies targeting this goal have
relied on different strategies for self-management of instruction
cues. Seven studies were identified in the period 2008-
2012 (i.e. the period in which research in this area has actually
taken shape). These strategies consist of the use of (1) verbal cues presented via audio recording devices, (2) pictorial cues presented via computer-aided systems and (3) combinations of verbal and pictorial cues presented via computer-aided systems. This paper reviews these strategies and discusses their outcomes, their overall effectiveness on performance and mood, and their suitability and practicality. Issues for future research are also examined.